Özet:

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim müzik dersi için Çoklu Zekâ Kuramı dayanaklı ders işleme modelinin, dereceli müziksel öğrenme anatomlerine saptamaktır. Araştırma 3 ayrı ilköğretim okulundaki toplam 200 öğrenciiye uygulanmıştır. Bu sınav araştırmada, ön test - son test kontrol gruplu deneysel bir desen. Araştırmada, başlama ünite bilişsel, duyuşsal ve devinişsel davranışları ayrı ayrı ölçülerek değerlendirilmiştir. Elde edilen frekans çözümlenmesinde, yüzde, aritmetik ortalama, Anova, Mann Whitney U, Student t istatiksel analiz tekniklerinden yararlanılmıştır. statistiksel anlamlılık için ise, .05 anlamlılık düzeyi seçilmiştir. Araştırmada, ÇZK dayanaklı "Müzikte Ritim, Ezgi ve Ölçü" ünitesine ait bilişsel davranışları kazandırmada, çok daha etkili olduğu, devinişsel davranışlarını destekmada daha etkili olmadı, duyuşsal davranışları kazandımada ise daha etkili olmadığı ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler: