Özet:

Bu çalışmanın amacı ilköğretim çocuklarına uygulanan bir çatışma çözme eğitimi uygulamasıyla yapıcı çatışma çözme taktikler etmek ilişkiyi değerlendirmektir. Programın çocuklarının yapıcı çatışma çözümü dentikçe kullanılmaya sunulmuştur. Bu amaçla bir ilköğretim okulunda öğrenim gören rasgele ulaşılan 217 dördüncü sınıf öğrencisine çatışma tanımlandıktan sonrasık karşılaştıkları çatışmaları yazmaları istenmiştir. En sık bildirilen çatışmalar iki senaryo haline getirilmiştir. Bunlar öğrencilere ön test olarak verilmiş ve bu çatışmaları çözmeleri istenmiştir. Tepkiler üç doktor psikolog tarafından Kendall'ın uyum katsayısı ile çatışma taktikleri düzeltmek ve güvenirliği ölçülmüştür. Çatışma çözme taktikleri点düşük puanlar alan öğrenciler denek olarak seçilmiştir. Deney grubu (7 kız, 7 erkek) 30 dakikalık sürelerle haftada iki kez girmek toplam 10 saatlik eğitim almışlar, kontrol grubu (7 kız, 7 erkek) ise hiç eğitim almamıştır. Eğitim yapılandırılmamıştır. Senaryolar bu kez son test ile verilmiş ve puanlar arasındaki fark Wilcoxon eşlemeli çiftli işaretli sıralı testi ile değerlendirilmiş, sadece bir fark bulunmamıştır.

Anahtar Kelimeler: