Görüntüleme
121
İndirme
70
Eğitimin önemli bir öğesi şüphesiz eğitim programlarının uygulayıcısı ve değerlendiricisi olan öğretmenlerdir. Bu nedenle öğretmenlerin nitelikleri, programların gerçekleşmesinde ve eğitimde amaçlanan kazanımlara ulaşılmasında anahtar bir role sahiptir. Öğretmenlerin nitelikleri sayılırken, alan bilgisi, meslek bilgisi, genel kültür gibi özelliklerin yanı sıra onların mesleğe yönelik tutumları, kendilerine ilişkin yeterlik algıları ve mesleki benlik saygıları da önemli duyuşsal değişkenlerdir. Bu çalışma, okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, mesleki benlik saygıları ve mesleki yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın katılımcıları Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda birinci ve ikinci öğretim programlarında öğrenim görmekte olan toplam 95 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilere, öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarını değerlendirmek için Çetin (2006) tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği”, mesleki benlik saygılarını değerlendirmek üzere Arıcak (1999) tarafından geliştirilen “Arıcak Mesleki Benlik Saygısı Ölçeği", Kan (2007) tarafından geliştirilen Öğretmen Adaylarının Eğitme-Öğretme Özyetkinliği ölçeği uygulanmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının 4 yıllık eğitimleri süresince almış oldukları derslere, bu derslerden yararlanma düzeylerine ilişkin görüşleri de araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak belirlenmiştir. Öğrencilere ilişkin demografik bilgiler Kişisel Bilgi Formu ile elde edilmiştir. Sonuçlar SPSS istatistik programı ile değerlendirilmiştir Verilerin analizinde Çift Yönlü Varyans Analizi (Anova) kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına genel olarak bakıldığında, öğretmen adaylarının mesleki benlik saygısı puanı ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum puanları arasında mesleki benlik saygısı puanı ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin uyum boyutu arasında özyetkinlik puanı ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin uyum ve değer özyetkinlik ölçeğinin değerlendirme boyutu ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin uyum ve değer boyutları arasında; özyetkinlik ölçeğinin planlama boyutu ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin uyum ve değer boyutları arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Betimsel istatistikler incelendiğinde tüm gruba ilişkin özyetkinlik düzeyinin hem tüm ölçek bazında hem de alt ölçekler bazında yüksek olduğu söylenebilir. Grubun öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının nötr olduğu, mesleki benlik saygısı düzeyinin orta düzeyde olduğu söylenebilir.
An important element of education is undoubtedly the teachers who are the practitioners and evaluators of the educational programs. Therefore, the qualifications of teachers play a key role in the implementation of the programs and in achieving the aimed achievements in education. As the qualifications of teachers are counted, the characteristics such as field knowledge, professional knowledge, general culture, as well as their attitudes towards the profession, their perceptions of competence and professional self-respect are also important sensational variables. This study was conducted with the aim of evaluating the attitudes of pre-school teacher candidates towards the teaching profession, professional self-respect and professional qualification beliefs from a variety of variables. The participants of the study are a total of 95 fourth-class students who are studying in the first and second teaching programs in the Pre-School Teaching Department of Buca University. The "Teacher's Career Attitude Scale" developed by Strong (2006) to evaluate their attitudes to the teaching profession, the "Teacher's Career Self Respect Scale" developed by Strong (1999) to evaluate their professional self-respect, the "Teacher's Career Self-respect Scale" developed by Blood (2007) has been applied to the Teacher's Advisory Education-Teaching Equality Scale. In addition, the opinions on the levels of benefit from the courses that the teaching candidates have received during their four-year training period have also been determined using a semi-structured interview form developed by the researchers. Demographic information about students is obtained through the Personal Information Form. The results have been evaluated by the SPSS statistical program and the analysis of the data has been used by the Dual-Level Variance Analysis (Anova). In general, considering the results of the study, the score of professional self-esteem and the score of attitude to the teaching profession between the score of professional self-esteem and the scale of attitude to the teaching profession between the score of attitude to the teaching profession and the scale of attitude to the teaching profession between the score of attitude to the teaching profession and the scale of attitude to the teaching profession between the score of attitude to the teaching profession and the scale of attitude to the teaching profession between the score of attitude to the teaching profession and the scale of attitude to the teaching profession between the score of attitude to the teaching profession and the scale of attitude to the teaching profession between the score of attitude to the teaching profession and the scale of attitude to the teaching profession between the score of attitude to the teaching profession and the scale of attitude to the teaching profession. When the visual statistics are studied, it can be said that the level of selfishness for the whole group is high both on the whole scale and on the lower scale. It can be said that the group’s attitude towards the teaching profession is neutral, the level of professional self-respect is on a medium level.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley