Atıf Sayısı
4
Görüntüleme
82
İndirme
28
Bu çalışmada öğretmen adaylarının matematiğe karşı tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, araştırmanın örneklemi Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği (N=93) ve İlköğretim Matematik Öğretmenliği (N=148) bölümlerinde öğrenim gören toplam 241 öğretmen adayı olarak belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak literatürden elde edilen “Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler istatistiksel olarak (ANOVA) analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri bölümler açısından matematiğe karşı tutumlarında anlamlı düzeyde bir farklılık olduğunu ortaya koymaktadır. Aynı zamanda, analiz sonuçları cinsiyet ve sınıf düzeyi arasında önemli düzeyde bir etkileşimin olduğunu göstermektedir. Çalışmanın sonuçları derse karşı olan tutumun önemi açısından tartışılmıştır
In this study, the aim is to study the attitudes of teachers candidates to mathematics in terms of some variables. For this purpose, the sample of the research was determined as a total of 241 teachers candidates who studied in the Atatürk University, Kazim Karabekir Education Faculty, Higher Education Mathematics Teaching (N=93) and Primary Education Mathematics Teaching (N=148) sections. In the research, the "Matematics Attitude Measurement" was used as a tool for data collection from literature. The data obtained is statistically analyzed (ANOVA). The findings show that the teaching candidates have a significant difference in their attitudes to mathematics in terms of the departments they study. At the same time, the analysis results show that there is a significant level of interaction between gender and class level. The results of the study are discussed in terms of the importance of the attitude against the lesson.
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley