Özet:

Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının eleştirel okumaya yönelik öz-yeterlik algılarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Bu amaç doğrultusunda;  öğretmen adaylarının eleştirel okuma öz yeterlik algıları cinsiyete, öğrenim görülen bölüme ve kitap okuma sıklığına göre farklılaşmakta mıdır? Sorularına cevap aranmıştır. Araştırma tarama modellerinden betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini 2015-2016 öğretim yılı bahar döneminde Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi öğretmenlik formasyonu programı öğrencileri, örneklemini, programa devam edenler arasından rastgele seçilen 295 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Karabay (2013) tarafından geliştirilen Eleştirel Okuma Yeterlik Algı Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin toplamı için Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.91 olarak hesaplanmıştır. Ölçek, beşli Likert tipinde hazırlanmış ve 41 maddeden oluşmaktadır. Verilerin analizinde SPSS programı kullanılarak betimsel istatistik ve ikili grupların karşılaştırılmasında T-testi, ikiden fazla grupların bulunduğu durumlarda ANOVA kullanılmıştır. Anlamlı farklılığın olduğu durumlarda farkın kaynağını belirlemek için ise Tukey testi kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Araştırmanın sonuçları şöyledir: Öğretmen adaylarının eleştirel okumaya yönelik algı düzeyleri “genellikle” düzeyindedir. Öğretmen adaylarının eleştirel okuma öz yeterlik algıları cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmen adayları lehine; öğrenim görülen bölüme göre de diğer bölümlere göre İmam Hatip meslek dersleri öğretmenliği bölümü ve Felsefe grubu öğretmenliği bölümleri lehine;  kitap okuma sıklıklarına göre her zaman kitap okuyan öğretmen adayları lehine farklılaşmaktadır.

Anahtar Kelimeler: