Atıf Sayısı
36
Görüntüleme
115
İndirme
44
Pozitif psikolojik sermaye, olumsuzluklara odaklanmak yerine bireyin iç dinamiklerini harekete geçirmeyi dolayısıyla içsel bir hareketle sürece yaklaşmayı amaçlayan bir yaklaşımdır. Tükenmişlik ise verimliliği olumsuz etkileyen ve son yıllarda aşırı iş yükü, stres, adaletsizlik ve yönetim sorunlarıyla vs. ortaya çıkan önemli bir olgudur. Mesleki tükenmişlik düzeyinin iyileştirilmesinde öğretmenlerin psikolojik sermaye yeterlikleri önemli görülmektedir. Öğretmenlerin psikolojik sermaye yeterliklerinin arttırılmasının tükenmişliğin düşürülmesine olumlu katkılar sağlayacağı düşünülmektedir. Bu çalışmada, öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye yeterlikleri ile tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkinin ortaya konulması amaçlanmaktadır. Bu araştırma ilişkisel tarama modelinde olup nicel desenlidir. Araştırmaya 487 öğretmen dâhil edilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin görüşlerini almak amacıyla iki ölçek kullanılmıştır. Bu ölçekler; öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerini ölçmek amacıyla Maslach ve Jackson (1981) tarafından geliştirilen Ergin (1992) tarafından Türkçeye uyarlanan ‘Maslach Tükenmişlik Ölçeği’; öğretmenlerin psikolojik sermaye yeterlikleri için Luthans vd. (2007) tarafından geliştirilen, Çetin ve Basım (2012) tarafından Türkçe’ye uyarlanan ‘Pozitif Psikolojik Sermaye Ölçeği’dir. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel (tanımlayıcı) istatistikler (frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma) ile korelasyon ve basit regresyon analizleri kullanılmıştır. Analizlerde anlamlılık düzeyi p<.05 olarak kabul edilmiştir. Araştırma sonucunda psikolojik sermaye ile tükenmişlik düzeyleri arasında orta düzeyde negatif yönde bir ilişki olduğu, ortaya konulan modelin anlamlı olduğu, psikolojik sermaye bileşenlerinin tükenmişliği %40 açıkladığı, negatif etkisininin olduğu görülmüştür.
Positive psychological capital is an approach that aims to move the internal dynamics of the individual rather than focus on negativity, and therefore approach the process with an internal action. Burnout, on the other hand, has a negative impact on productivity, and in recent years has been associated with excessive workload, stress, injustice, and management problems. Psychological capital adequacy of teachers seems to be important in improving occupational burnout. Increasing psychological capital adequacy of teachers is thought to contribute positively to reducing the burnout. In this study, it is aimed to reveal the relationship between teachers' positive psychological capital adequacy and burnout levels. This research is a relational survey model designed as quantitative. For the research 487 teachers were included in the study group. Two scales were used to get the opinions of the teachers in the research. “The Maslach Burnout Scale”, developed by Maslach and Jackson (1981) and adapted to Turkish by Ergin (1992) was used to measure the burnout emotions of teachers. “Positive Psychological Capital Scale” developed by Çetin ve Basım (2012) was used for the measurement of the psychological capital of the teachers. In the analysis of the data obtained in the study, descriptive statistics (frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation), correlation and simple regression analyzes were used. The analysis is based on p < 0.05. As a result of the research, it is seen that there is a moderate negative correlation between psychological capital and burnout, the model revealed is meaningful, the psychological capital components explain 40% of burnout and has a negative impact on it.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
