Bu araştırmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının çoklu zeka alanları ile öğrenme biçim ve stilleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya; fen bilgisi öğretmenliği bölümünün ikinci sınıfında öğrenim gören 64 fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada, Çoklu Zeka Envanteri (ÇKE) ile Öğrenme Stilleri Envanteri (ÖSE) veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Veriler, basit korelasyon ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ile analiz edilmiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının “Mantıksal” zeka alanı ile “Somut Yaşantı” öğrenme biçimi ve “Sosyal” zeka alanı ile “Yansıtıcı Gözlem” öğrenme biçimi negatif, “Aktif Yaşantı” öğrenme biçimi ile “Mantıksal” ve “Sosyal” zeka alanları pozitif yönde ilişkilidir. “Değiştiren” öğrenme stiline sahip fen bilgisi öğretmen adaylarının “Mantıksal” zeka alanında daha düşük; “Sosyal” zeka alanında “Ayrıştıran” öğrenme stiline sahip fen bilgisi öğretmen adaylarının daha yüksek puan aldıkları tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre çoklu zeka alanları ile öğrenme biçim ve stillerinin birbirleriyle ilişkilidirler. Bu bağlamda ileride, kaliteli bir eğitim için çoklu zeka alanları ile öğrenme biçim ve stilleri arasındaki ilişkilerin belirlenmesine yönelik yapılacak araştırmalar konuların öğretiminde dikkate alınacak özelliklerin belirlenmesinde yardımcı olacaktır.
This study aims to explore the relationships between the multi-intelligence fields of teachers' knowledge and learning forms and styles. Relational research method is used. The study was attended by 64 teachers who studied in the second class of the Science Knowledge Department. In the research, Multiple Intelligence Inventory (CKE) and Learning Styles Inventory (OSE) were used as a data collection tool. The data has been analyzed with simple correlation and one-way variance analysis (ANOVA). Scientific knowledge teachers' candidates' "Mental" intelligence fields are linked to the "Mental" and "Social" intelligence fields with the "Reflective Observation" and the "Mental" and "Social" intelligence fields with the "Mental" and "Social" intelligence fields with the "Reflective Observation" and the "Mental" and "Social" intelligence fields are linked to the "Mental" and "Social" intelligence fields with the "Mental" and "Social" intelligence fields. Scientific knowledge with a "changing" learning style has been found that teachers' candidates are lower in the field of "Mental" intelligence; in the field of "Social" intelligence, the teachers' candidates with a "distinguishing" learning style have received higher scores. According to the results obtained, multiple fields of intelligence and learning forms and styles are related to each other. In this context, research to be carried out to determine the relationships between multi-intelligence fields and learning forms and styles for quality education will help to determine the characteristics to be taken into account in the teaching of subjects.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|