Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
 Görüntüleme 91
 İndirme 45
Exploration Of Metacognitive Skills and Student Critical Thinking Through Discovery Learning Method and Cognitive Style
2019
Dergi:  
Journal for the Education of Gifted Young Scientists
Yazar:  
Özet:

This research examines the effect of discovery learning method using various cognitive styles on metacognitive and critical thinking skills of pre-service elementary school teachers. Quasi-experimental pretest-post tests non-equivalent control group design is selected to be the method of this research. The subjects of this research are 144 pre-service teachers. The instrument used to measure the subjects’ metacognitive skill is Metacognitive Awareness Inventory (MAI) questionnaires as adapted from Schraw & Dennison (1994), whereas modified essays of Ennis (1985) are to evaluate critical thinking skills. Embedded Figure Test Group (GEFT) as adapted from Witkin, et al (1977), is utilized to measure the cognitive styles of the research subjects. The data is then analyzed through two-way MANOVA technique. The findings of the research conclude that: (1) there are significant differences in metacognitive and critical thinking skills between groups which learned using discovery learning method and discussion method; (2) there are significant differences in metacognitive and critical thinking skills between pre-service elementary school teachers when integrated with field independence cognitive style and field dependence cognitive style; (3) there is an interaction between discovery learning and discussion method integrated with cognitive styles on metacognitive and critical thinking skills of pre-service elementary school teachers.   

Anahtar Kelimeler:

Atıf Yapanlar
Bilgi: Bu yayına herhangi bir atıf yapılmamıştır.
Benzer Makaleler












Journal for the Education of Gifted Young Scientists

Alan :   Eğitim Bilimleri

Dergi Türü :   Uluslararası

Metrikler
Makale : 456
Atıf : 765
2022 Impact/Etki : 0.078
Quarter
Eğitim Bilimleri Temel Alanı
Q4
209/232

Journal for the Education of Gifted Young Scientists