Görüntüleme
107
İndirme
26
Araştırmanın amacı, işitme engelli öğrencilere yönelik yürütülen teknoloji tabanlı bir projenin (İşitme Engelli Bireyler İçin Grafik Sembolleri Temel Alan Teknoloji ile Desteklenmiş Öğrenme Ortamları Tasarımı: ALİS-T) okul üzerindeki etkilerinin eğitimde değişim süreçleri çerçevesinde incelenmesidir. Durum çalışması yönteminin uygulandığı bu çalışma, 2014 - 2015 ve 2015 - 2016 eğitim öğretim yıllarında Doğu Karadeniz Bölgesinde yer alan bir İşitme Engelliler İlköğretim okulunda yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcıları belirtilen okulda görev yapan bir okul müdürü, bir okul müdür yardımcısı, on üç öğretmen ve bu okulda 3. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan dört öğrencinin velisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmış mülakatlar, yapılandırılmamış gözlemler ve dokümanlar kullanılmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler betimsel ve yorumlayıcı analiz yoluyla analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda elde edilen bulgular Goodson’ın Eğitimde Değişim Süreçleri Modeli temel alınarak “Bireysel Değişim”, “İçsel Değişim” ve “Dışsal Değişim” olmak üzere üç kategori altında toplanmıştır. İşitme engelliler ilkokulunda teknoloji tabanlı olarak yürütülen projenin, okul üyelerinde meydana getirdiği bireysel değişimlerin, kişilerin projenin işitme engelliler eğitimindeki ihtiyacına yönelik inançları üzerinde meydana gelen değişimler olduğu görülmüştür. Teknoloji desteğinin işitme engelliler eğitiminde gerekli olduğuna inanan öğretmenlerin proje süresi boyunca bireysel olarak çaba göstermeleri bireysel değişimin önemli bir göstergesidir. İçsel değişimin, kişilerin eğitim anlayışlarında meydana gelen değişimlerin, okul içi etkileşimlerin yönünün, okul içinde oluşan değişimlerin, projenin öğretim yöntemlerine katkılarının, okulun yapısı ve nihayet tüm sürecin bir çıktısı olan okulun başarısı üzerindeki değişimlerden meydana geldiği görülmüştür. Dışsal değişim açısından ise projenin Milli Eğitim Bakanlığı’nın EBA sisteminde yer almasıyla okul içerisinde yürütülen teknoloji destekli eğitim öğretim faaliyetlerinin ülkedeki işitme engelliler eğitimine farklı bir boyut kazandırdığı anlaşılmıştır.
The purpose of the study is to study the impact of a technology-based project on school aimed at hearing disabled students (Graphic Symbols for Hearing Disabled Individuals Basic Field Technology Supported Learning Environments Design: ALIS-T) in the framework of the processes of change in education. This study, which applies the case study method, was carried out in a Hearing Disabled Primary School located in the Eastern Black Sea Region in the 2014 - 2015 and 2015 - 2016 academic years. The participants of the study consist of a school director who serves in the specified school, a school assistant director, thirteen teachers and the guardians of four students who are studying in the 3rd and 4th classes in this school. As a data collection tool, semi-configured interviews, unconfigured observations and documents have been used. The data obtained from the data collection tools were analyzed through visual and interpretative analysis. The findings obtained from the analysis of the data were collected under three categories, based on Goodson’s Education Change Process Models, “Individual Change”, “Interior Change” and “External Change”. The project based on technology in the primary school of hearing disabilities, the individual changes that occur in the school members, the changes that occur on the beliefs of people in the project’s need for hearing disabilities in education. Teachers who believe that technology support is necessary in the education of hearing disabled persons are an important indicator of individual change in their individual efforts throughout the project period. Internal change has been seen as a result of changes in people’s educational perceptions, the direction of school interactions, the changes within the school, the contribution of the project to the teaching methods, the structure of the school and eventually the success of the school, which is the outcome of the whole process. In terms of external change, it is clear that the project is included in the EBA system by the Ministry of National Education and the technology-backed educational activities carried out within the school have given a different dimension to the education of hearing disabled people in the country.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley