Atıf Sayısı
9
Görüntüleme
64
İndirme
20
Her toplumun -fen bilimleri alanında kariyer yapmayacak olsa bile- fen okuryazarı bireylere ihtiyacı vardır. Türkiye 2015 PISA uygulamasında fen okuryazarlığı puanına göre 35 OECD üyesi ülkeler arasında 34. sırada yer almıştır. PISA gibi uluslararası düzeyde uygulanan sınavlarda alınan görece başarısız sonuçlar, Türkiye’de fen eğitiminin farklı bileşenlerinin sorgulanmasını gerekli kılmıştır. Sınıf içi uygulamalara dönük bu bileşenlerden biri de kuşkusuz fen bilimleri dersi öğretim programıdır. Bu noktadan hareketle, bu çalışmada Türkiye’de uygulanan fen bilimleri dersi öğretim programının fen okuryazarlığı boyutlarını hangi ölçüde yansıttığı PISA 2015 Fen Okuryazarlığı Değerlendirme Çerçevesi kullanılarak araştırılmıştır. Bu çerçeve fen okuryazarlığını bağlamlar, bilgi, yeterlikler ve tutumlar olmak üzere dört boyutuyla tanımlamaktadır. Bulgular mevcut programın fen okuryazarlığın dört boyutunu dengeli bir şekilde vurgulamada yetersiz kaldığını ve programının daha çok içerik bilgisine yoğunlaştığını ortaya koymuştur. Gelecekte yapılacak program güncelleme ve geliştirme çalışmalarında bu iki noktanın göz önünde bulundurulması, hem PISA gibi uluslararası sınavlarda başarımızı artıracak, hem de fen okuryazarı öğrenciler yetiştirmede mesafeleri daha hızlı kat etmemize olanak sağlayacaktır.
Every society – even if it doesn’t have a career in the field of science – needs a science writer to individuals. According to the 2015 PISA, Turkey ranked 34th among the 35 OECD member countries. The relatively unsuccessful results obtained in international examinations such as PISA have made it necessary to question the different components of science education in Turkey. One of these components aimed at class-in-class practices is undoubtedly the course of science curriculum. Moving from this point, this study has been studied using the PISA 2015 Science Reading Assessment Framework, which reflects the dimensions of the science literacy of the course of science applied in Turkey. This framework defines literature by four dimensions: contexts, knowledge, skills and attitudes. The findings showed that the existing program remains insufficient in balanced emphasis on the four dimensions of science literature and that the program is more focused on content knowledge. Considering these two points in future program updates and development studies will increase our success in both international examinations such as PISA, and will allow us to speed up the distances in the training of the scientist students.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley