Bu araştırmada, yedinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin cinsiyet, anne-baba eğitim düzeyi, aylık ortalama gelir, kitap okuma sıklığı, öncesi eğitim alma, Türkçe ders notu değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ilinde bulunan altı farklı okulda öğrenim gören toplam 515 yedinci sınıf öğrencisinin yazdığı metinler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma, ilişkisel tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin oluşturdukları metinleri değerlendirmek için Öyküleyici Metin Tamamlama Formu (Başkan, 2018) yazılı anlatımlarını değerlendirmek için ise Öyküleyici Metin Puanlama Anahtarı (Başkan, 2018) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmaya katılan öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerilerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerileri ile cinsiyet, anne-baba eğitim durumu, kitap okuma sıklığı ve okul öncesi eğitim alma durumu değişkenleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde farklılıklar tespit edilmiştir.
In this study, the students of the seventh class studied whether their narrative text writing skills differed by gender, parental education level, monthly average income, reading frequency, pre-education receipt, and the variables in the Turkish class score. The research was carried out on the texts written by a total of 515 seventh-class students who studied in six different schools located in the Diyarbakır province in the 2016-2017 educational year. The research was carried out according to the relational scan model. The study used the Storytelling Text Complement Form (President, 2018) to evaluate the texts that students create; the Storytelling Text Score Key (President, 2018) to evaluate their written narratives. The research finds that the students who participate in the study have a medium level of narrative text writing skills. The study also identified statistically significant differences between the students' narrative text writing skills and the variables between gender, parent education status, book reading frequency and pre-school education status.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|