Atıf Sayısı
5
Görüntüleme
641
İndirme
151
Sesli Dinleme
4
Bu çalışmanın amacı, Cumhuriyetin ilanından günümüze (1924-2018) ortaokul matematik öğretim programları geometri ve ölçme öğrenme alanındaki kazanımları, geometrik düşünme alışkanlıkları bakımından incelemektir. Araştırma, Cumhuriyet döneminde uygulanan 1924, 1930, 1938, 1949, 1951, 1962, 1970, 1988, 1995, 1997, 2002, 2005, 2009, 2013, 2015 ve 2018 ortaokul matematik öğretim programlarını kapsamaktadır. Bu on altı öğretim programında geometri ve ölçme öğrenme alanındaki kazanımlar geometrik düşünme alışkanlıkları bakımından incelenmiştir. Bu incelemede ortaokul matematik öğretim programları değerlendirilirken Driscoll, DiMatteo, Nikula ve Egan’ın (2007) önerdiği ilişki kurarak muhakeme etme, geometrik fikirlerin genelleştirilmesi, değişmeyenlerin incelenmesi ile keşfetme ve yansıma dengesi kurma şeklindeki alışkanlık sınıflandırması temel alınmıştır. Bu araştırmanın sonucunda 2005 yılına kadar uygulanan ortaokul matematik öğretim programlarının geometri ve ölçme öğrenme alanına ilişkin kazanımlarının ağırlıklı olarak ilişki kurarak muhakeme etme alışkanlığını kazandırmaya yönelik olduğu, 2005 ve sonrası uygulanan ortaokul matematik öğretim programlarının geometri ve ölçme öğrenme alanı kazanımlarının ise tüm geometrik düşünme alışkanlıklarını kazandırmaya dönük olduğu tespit edilmiştir
The aim of this study is to study the achievements in the field of geometry and measurement learning in the middle school mathematics teaching programs from the Republic's announcement to the present (1924-2018) in terms of geometric thinking habits. The research covers the 1924, 1930, 1938, 1949, 1951, 1962, 1970, 1988, 1995, 1997, 2002, 2005, 2009, 2013, 2015 and 2018 high school math teaching programs. The achievements in geometry and measurement learning in this twelve curriculum have been studied in terms of geometric thinking habits. This study, while evaluating high school math teaching programs, was based on the relationship proposed by Driscoll, DiMatteo, Nikula and Egan (2007) based on the classification of habits in the form of judgment, generalization of geometric ideas, study of non-changing and discovery and establishment of a balance of reflection. According to this study, the achievements of the secondary mathematics teaching programmes applied until 2005 aimed at giving the habit of judgment by mainly linking the geometry and measurement learning fields, and the achievements of the secondary mathematics teaching programmes applied in 2005 and later have found that the achievements of the geometry and measurement learning fields are aimed at giving all geometric thinking habits.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
