Atıf Sayısı
8
Görüntüleme
119
İndirme
51
Yabancı dil motivasyonu ve başarı yönelimi arasındaki ilişkinin incelendiği mevcut araştırma 280 üniversite İngilizce hazırlık sınıfı öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Kişisel Bilgiler Anketi, Başarı Yönelimleri Ölçeği ve Motivasyon ve Tutum Ölçeğinin (AMTB) kullanıldığı araştırmada elde edilen verilere göre, öğrencilerin öğrenme-yönelimi boyutunda yüksek, performans-yaklaşma boyutunda orta ve performans-kaçınma boyutunda düşük düzeyde oldukları; başarı yönelimi gruplarına dağılımı ile hazırlık eğitiminin zorunlu veya isteğe bağlı olma ve cinsiyet dağılımı arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığı belirlenmiştir. Araştırmada, öğrencilerin yabancı dil motivasyon düzeylerinin ölçeğin tüm alt boyutlarında ve ölçek toplamında yüksek olduğu; kadın ve erkek öğrencilerin ve hazırlık eğitimini zorunlu veya isteğe bağlı olan öğrencilerin yabancı dil motivasyon düzeylerinin eşit olduğu ve grupların ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Araştırmada, yabancı dil motivasyon ölçeği toplam puanı ile öğrenme-yönelimi alt boyut puanları arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu; yabancı dil motivasyon ölçeği toplam puanı ile performans-yaklaşma yönelimi alt boyut puanları arasında düşük düzeyde, negatif ve anlamlı bir ilişki olduğu ve yabancı dil motivasyon ölçeği toplam puanı ile performans-kaçınma alt boyut puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olmadığı belirlenmiştir. Araştırmada, yabancı dil motivasyon ölçeği toplam puanı ile öğrenme yönelimi puanları arasında kadın ve erkek öğrenciler ve hazırlığı zorunlu ve isteğe bağlı alan öğrenciler için elde edilen korelasyonlar arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı; yabancı dil motivasyon ölçeği toplam puanı ile performans-kaçınma yönelimi boyutu arasındaki korelasyonların cinsiyet ve hazırlığı zorunlu veya isteğe bağlı alma durumuna göre düşük düzeyde, negatif olduğu ve istatistiksel olarak anlamlı bulunmadığı belirlenmiştir.
Current research, which studies the relationship between foreign language motivation and success direction, has been conducted on 280 university English language preparation classes students. According to the data obtained in the study using the Scale of Success Guidelines and the Scale of Motivation and Attitude (AMTB), students are high in learning-orientation size, medium in performance-approximation size and low in performance-evacuation size; the distribution to the success-orientation groups and the preparatory education have no meaningful relationship between mandatory or voluntary and gender distribution. The study found that students' foreign language motivation levels were high in all sub-dimensions of the scale and in the scale total; that women and men's students and students who required or voluntarily prepared education were equal in foreign language motivation levels and that the difference between the average of the groups was not significant. The study found that there was a positive and meaningful relationship between the total score of the foreign language motivation scale and the learning-orientation subdimensional points; that there was a negative and meaningful relationship between the total score of the foreign language motivation scale and the performance-orientation subdimensional points; that there was a negative and meaningful relationship between the total score of the foreign language motivation scale and the performance-orientation subdimensional points; that there was no statistically meaningful relationship between the total score of the foreign language motivation scale and the performance-orientation subdimensional points. The study found that the difference between the total score of the foreign language motivation scale and the learning orientation scale between women and boys students and the correlations achieved for the students who are required and voluntarily prepared was not statistically meaningful; that the correlations between the total score of the foreign language motivation scale and the performance-evacuation orientation scale were not statistically meaningful at a low level, negative and negative according to the condition of gender and preparation obligatory or voluntarily.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
