Özet:

Problem Durumu: TDK (2014) dili İnsanların düşündüklerini ve duyduklarını bildirmek için kelimelerle veya işaretlerle yaptıkları anlaşma olarak tanımlamaktadır. Dil bir iletişim aracıdır. Bir toplumda yaşayan bireyler birbirleriyle aynı dili konuşarak iletişim kurarlar. Hızla Gelişen ve değişen dünyamızda artık sadece bulunduğumuz toplumun dilini değil, farklı toplumlardan insanlarla iletişim kurmamıza imkân sağlayan dilleri öğrenmek bir zorunluk haline gelmiştir. Günümüzde ekonomik ve teknolojik gelişmeler sonucunda, yabancı dil olarak İngilizce neredeyse tüm ülkelerde kullanılan “dünya dili” haline gelmiştir. Bu nedenle ülkemizde de yabancı dil öğretimi daha çok İngilizce öğretimi üzerinde yoğunlaşmıştır. Ülkemizde İngilizce en çok tercih edilen yabancı dil olup İngilizce öğretimi gün geçtikçe daha erken yaşlarda verilmeye başlanmıştır. Devlet okullarında ikinci sınıf özel okullarda ise anaokulundan itibaren öğretimi yapılmaktadır. Bu çalışmalarla birlikte İngilizce öğretiminin iyileştirilmesi için gerek Milli Eğitim Bakanlığı düzeyinde gerekse akademik camiada farklı çalışma ve araştırmalar yürütülmektedir. Bu çalışmada da çeşitli eğitim düzeylerindeki farklı derslerde etkililiği ortaya konmuş olan dizgeli öğretim yaklaşımının İngilizce öğretimindeki etkililiği araştırılmıştır. Araştırmanın Amacı: Dizgeli öğretimin yabancı dil öğretiminde öğrenci erişişine etkisi araştırılmak istenmiştir İlkokul dördüncü sınıf İngilizce dersi “My Clothes” Ünitesinde uygulanan dizgeli öğretimin öğrenci erişişine etkisi var mıdır? Dizgeli öğretim uygulanan sınıftaki öğrencilerin uygulama öncesi ve sonrası puanları arasında anlamlı bir fark var mıdır? Dizgeli öğretim uygulanan ve uygulanmayan sınıflardaki öğrencilerin başarıları arasında anlamlı bir fark var mıdır? Yöntem: Bu araştırmada deneysel yöntemin iki farklı deseni kullanılmıştır. Dizgeli eğitimin kendi içinde etkililiği konusunda ön test son test tek grup modeli; dizgeli eğitim ile bu tür eğitimin kullanılmadığı kontrol gruplarının karşılaştırılmasında ise kontrollü son test modeli işe koşulmuştur. Bulgular ve Sonuç: Deney grubunun ön test ve son test puanları arasında hesaplanan bağımlı gruplar t testi sonucuna göre göre Dizgeli Eğitim yaklaşımının İngilizce dersinde başarıya anlamlı düzeyde olumlu etkisi olduğu söylenebilir. Kontrollü son test modeline göre ise deney grubunda kullanılan dizgeli öğretimin, dizgeli öğretim uygulanmayan kontrol grubundaki başarı puanları baz alındığında daha etkili olduğu söylenebilir. Kapanış ve Öneriler: Araştırma daha önce Dizgeli Öğretim ile ilgili yapılan çalışmalarla benzer sonuçlar ortaya koymaktadır. Dizgeli öğretim yaklaşımı İngilizce Dersinde etkinliği ortaya konmuştur. Dizgeli Öğretim yaklaşımı farklı düzeylerde uygulanabilir, araştırmalarda katılımcı görüşlerine yer verilebilir, İngilizce derslerindeki başarıyı artırmada Dizgeli Eğitim yaklaşımı kullanılabilir.

Anahtar Kelimeler: