Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
25
İndirme
7
Bu çalışmada Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümünde 7. ders dönemine kayıtlı olan 30 öğretmen adayının bir dönem boyunca STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics / Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitimi ve uygulamaları, mühendislik, teknoloji ve bu disiplinler arasındaki ilişkiye yönelik tutumlarını ve görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Öğretmen adaylarının STEM eğitimi ve uygulamaları hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla karma araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmada veriler, uygulama öncesinde ve sonrasında, demografik veri anketi, Faber vd. (2012) tarafından geliştirilen STEM tutum ölçeği ve alanında deneyimli uzmanlar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının; STEM eğitimine yönelik tutumlarının, cinsiyet ve kişisel bilgisayar sahibi olma durumlarına göre anlamlı bir farklılık göstermediği saptanmış, sadece 20 yaş grubundaki öğretmen adaylarının STEM öntest ve fen öntest sonuçlarının 22 yaş grubuna göre daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Öğretmen adaylarının STEM eğitimi ve uygulamaları sayesinde bu eğitime yönelik düşüncelerinin olumlu yönde değiştiği, önyargılarının azalıp bu alanlara yönelik ilgilerinin arttığı tespit edilmiş olup, öğretmen adayları, STEM eğitiminin öğretim programlarında yer alması gerekliliğini vurgulayıp, bu eğitimi alan öğretmenlerin; öğrencilerin eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmede, problem çözme becerilerinde ve derslere yönelik ilgilerini arttırmada önemli rol oynayacağını ve mezun olduktan sonra STEM eğitimini kendi derslerinde kullanmak istediklerini belirtmişlerdir.
This study aims to identify the attitudes and views of 30 teachers candidates who are registered in the 7th course in the Department of Computer and Teaching Technologies and the relationship between STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics / Science, Technology, Engineering and Mathematics) and the practices, engineering, technology and the relations between these disciplines. The karma research scheme has been used to determine the opinions of teachers candidates on STEM training and practices. Data in the study, before and after application, demographic data survey, Faber, etc. The STEM attitude scale developed by (2012) is collected with a semi-configured interview form prepared by experienced experts in the field. According to the findings obtained, the teaching candidates; their attitudes towards STEM education have not shown a significant difference according to the status of gender and personal computer, the only 20 year old teaching candidates have the STEM pre-test and science pre-test results higher than the 22 year old group. Through STEM training and practices, the teaching candidates have found that their thoughts on this training have changed in a positive direction, their preferences have decreased and their interest in these fields has increased, and the teaching candidates have emphasized the need for STEM training to be included in the teaching programs, and the teachers who receive this training will play an important role in developing the critical and creative thinking skills of the students, in the problem-solving skills and in increasing their interest in the courses, and after graduation they want to use STEM training in their courses.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
