Görüntüleme
8
İndirme
2
Bu araştırmada Moğolistan ve Türkiye’nin ortaöğretim sistemlerinin tarihsel gelişim aşamaları, örgütsel yapıları ve yönetsel işleyişleri incelenmiştir. Doküman incelemesi ile gerçekleştirilen çalışmanın veri kaynakları, Moğolistan Milli Eğitim, Kültür, Bilim ve Spor Bakanlığı, T.C. Milli Eğitim Bakanlığı resmi internet sitelerindeki bilgi ve dokümanlar, OECD, UNESCO gibi kuruluşların ilgili raporları ile çeşitli bilimsel yayınlardır. Doküman incelemesi aracılığıyla toplanan nitel veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Sonuçta her iki ülkenin ortaöğretim sistemlerinin sosyo-ekonomik değişimlere dayalı olarak kurulduğu, 1920’ler sonrası eğitimde tarihsel süreç ve örgütsel yapı açısından benzerlikler gösterdikleri belirlenmiştir. Türkiye’nin daha merkeziyetçi, Moğolistan’ın daha çok yerel yönetim ağırlıklı olduğu, örgütsel yapılarında ve kurum türlerinde farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Türkiye ve Moğolistan’da Eğitim Bakanlığı’nın yapısında ve yönetsel işleyişlerinde sık değişiklikler yapıldığı, bunun ortaöğretim kurumlarında belirsizliğe yol açabildiği belirlenmiştir. İki ülkenin ortaöğretim sistemini geliştirmek için diğer eğitim sistemleri ile işbirliğinde bulunması, stratejik planlarının düzenli izlenmesi, denetleme sisteminin uygulanması önerilmektedir.
This study examined the historic development stages, organizational structures and administrative functions of the Mongolia and Turkey’s secondary education systems. Data sources of the work carried out with the document review, Ministry of Education, Culture, Science and Sports of Mongolia, T.C. The information and documents on the official websites of the Ministry of National Education are various scientific publications with the relevant reports of organizations such as the OECD, UNESCO. Qualitative data collected through the document review is analyzed by visual analysis. After all, it was determined that both countries’ secondary education systems were established on the basis of socio-economic changes, and that after the 1920s education showed similarities in terms of historical process and organizational structure. Turkey is more centralistic, Mongolia is more local governance, there are differences in its organizational structures and institutional types. There are frequent changes in the structure and administrative functions of the Ministry of Education in Turkey and Mongolia, which can lead to uncertainty in the institutions of secondary education. It is recommended that the two countries cooperate with other educational systems to develop the system of secondary education, regular monitoring of their strategic plans, and the implementation of the monitoring system.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
