Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
52
İndirme
22
Bilişsel, duyuşsal ve sosyal becerilerin ediniminde önemli rol oynayan anlama ve anlatma boyutlarının kazandırıldığı okuma yazma öğretimi, oldukça hassas geçen bir süreci kapsamaktadır. İlkokulun birinci sınıfında kazandırılması beklenen okuma yazma beceri ve alışkanlıkları, birçok değişkenden etkilenmektedir. Bu değişkenler arasında kalabalık sınıflar, birleştirilmiş sınıflar, aile katılımı, anadil sorunu, araç-gereç ve teknoloji yetersizlikleri, sosyo-ekonomik şartlar, kullanılan okuma yazma öğretim programı yer almaktadır. Tüm bu değişkenlere ek olarak son yıllarda yapılan araştırmalara göre yılında gerçekleşen 4+4+4 yapılanması da okuma yazma öğretimini etkileyen bir diğer etmen olarak ifade edilebilmektedir. Bu bağlamda Türk Eğitim Sisteminde gerçekleştirilen 4+4+4 biçimindeki yapılanmanın okuma yazma öğretimi üzerindeki etkilerine ilişkin sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilen bu araştırmada nitel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Araştırmada veriler ölçüt örnekleme yoluyla sınıf öğretmeni adaylarından, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmış ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının bir kısmının 4+4+4’ü olumlu ve olumsuz yanları olan, bir kısmının alt yapısı olmayan-hazırlıksız, bir kısmının ise iyi bir yapılanma olarak ifade ettiği bulunmuştur. Araştırmanın sonucunda yapılanmanın okuma yazma öğretimine etkilerine ilişkin sınıf öğretmeni adaylarının büyük bir kısmı, birinci sınıflarda özellikle yazma becerisine yönelik sorunları ifade ederken, bir kısmı da okuma becerisine dönük sorunları dile getirmiştir. Adaylar bu sorunların çözümüne yönelik, okulöncesi eğitime ağırlık verilmesi gerektiğini söylemişlerdir.
Reading and writing teaching, in which the understanding and narrative dimensions that play an important role in the acquisition of cognitive, sensational and social skills are obtained, covers a very sensitive process. The read and writing skills and habits expected to be gained in the first class of primary school are influenced by many variables. These variables include crowded classes, unified classes, family participation, native problems, vehicle-tools and technology deficiencies, socio-economic conditions, used reading and writing curriculum. In addition to all of these variables, the research that has been carried out in recent years shows that the 4+4+4 formation of the year can also be expressed as another factor that affects the reading and writing teaching. In this context, a quality research method was adopted in this study to determine the opinions of class teachers candidates on the effects of the structure in the form of 4+4+4 in the Turkish Education System on the teaching of reading and writing. In the study, the data was collected and visually analyzed using a semi-configured interview form from class teacher candidates through standard sampling. The study found that some of the class teacher candidates expressed 4+4+4 with positive and negative aspects, some underlying-unprepared, and some as a good structure. According to the study, a large number of class teacher candidates on the impact of the structure on the teaching of reading and writing expressed problems, especially in the first class, while some also expressed problems with reading and writing skills. The candidates said that these problems should be solved, prior school education should be emphasized.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley