Abstract:

Bu çalışma Türkiye’deki İngilizce öğretmenlerinin hedef kültürün yabancı dili öğrenme ve öğretmedeki rolüne ilişkin görüşlerini belirlemeyi ve onların hedef kültürle olan aşinalıklarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Türkiye’deki İngilizce öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun ana dilinin İngilizce olmadığını ve onların doğrudan ya da dolaylı olarak kültürü sınıflarında öğrettiklerini göz önüne alarak onların hedef kültüre ilişkin bakış açılarını inceleme gerekliliği doğmuştur. Bu amaçla kültür öğretiminin önemi ve rolüne ve hedef kültürün ögelerine odaklanan ifadeler içeren 26 maddeden oluşan bir anket geliştirilmiş ve 40 İngilizce öğretmenine uygulanmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz ve bağımsız grup t testi kullanılarak analizden geçirilmiştir. Elde edilen bulgular pek çok öğretmenin kültür öğretimini dil öğretimi için çok önemli bulduğunu göstermiştir, fakat deneyimli ve deneyimsiz öğretmenler kültürün öğrencileri motive etmesi, öğrencilerin kendi kültürüne olan bakış açısını değiştirmesi ve hedef kültürü öğretmeden once yüksek seviyede yeterliliğe sahip olma gibi bazı açılarda farklılık göstermiştir. Ayrıca, neredeyse bütün öğretmenlerin kendilerini hedef kültürle özellikle gençlik kültürü ve hedef kültür edebiyatıyla yeterince aşina bulma eğilimi olduğunu göstermiştir. Fakat, onlar kendilerini hedef kültürün değer ve inançları hususunda yeterince aşina olarak değerlendirmemişlerdir. Ayrıca, deneyimli ve deneyimsiz öğretmenler hedef kültürle olan aşinalıkları konusunda günlük hayat ve rutinler, gelenekler ve halk bilim, turistik yerler, öğrencilerin kendi ülkeleri ve diğer ülkelerle olan uluslararası ilişkileri (politik, ekonomik ve kültürel) gibi bazı açılarda farklılık göstermişlerdir. Başka bir çalışmanın mülakat ve öğretmenlerin hedef kültür öğretimini gözlem aracılığıyla tekrarlanabileceği tavsiye edilmiştir.

Keywords: