Views
10
Downloands
1
Bu çalışmanın amacı,Öğretmen görüşlerine göreokul yöneticilerinin tolerans düzeyleri ile öğretmenlerin problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. Araştırmada kullanılan model ilişkisel taramadır. Araştırmanın evrenini2019-2020 eğitim öğretim yılında Gümüşhane ili Merkez ilçesinde bulunan okulöncesi, ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 506 öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklemi ise, basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle evrenden seçilen 506 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Tolerans Ölçeği ve Problem Çözme Envanteri ile elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler, SPSS 14.0 istatistik programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde, aritmetik ortalama, t testi, ANOVA, korelasyon ve regresyon tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre: Yöneticilerin tolerans düzeylerinin düşük düzeyde olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin problem çözme becerilerinin yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Okul yöneticilerinin tolerans düzeylerine ilişkin öğretmen görüşleri arasında cinsiyet, öğrenim durumu, medeni durum ve mesleki kıdem değişkenine göre anlamlı bir farklılık oluşmazken, branş değişkenine göre, okul öncesi öğretmenlerin lehine bir farklılık oluşmuştur. Öğretmenlerin problem çözme becerilerine ilişkin, öğretmen görüşleri arasında cinsiyet, medeni durum,öğrenimdurumu, mesleki kıdem ve branş durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılık oluşmamıştır. Öğretmen görüşlerine göre, yöneticilerin tolerans düzeyleri ile öğretmenlerin problem çözme becerileri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Yöneticilerin tolerans düzeyleri oranında öğretmenlerin problem çözme becerileri de artmaktadır. Bu bağlamda okul yöneticilerinin tolerans düzeylerinin yükseltilmesine yönelik eğitici çalışmaların yapılması gerekmektedir.
The aim of this study is to reveal the relationship between the tolerance levels of school managers and the problem-solving skills of teachers. The model used in the research is relational scan. The universe of research 2019-2020 educational year is composed of 506 teachers who work in pre-school, primary, secondary and high school, located in Gümüşhane or Central district. The sample consists of 506 teachers chosen from the universe by a simple, unselective sample method. The data of the study was obtained with the Tolerance Scale and Problem Solving Reserve. The data obtained in the study was analyzed using the SPSS 14.0 statistical program. In data analysis, arithmetic average, t test, ANOVA, correlation and regression techniques have been used. Research finds that managers have a low level of tolerance. Teachers have a high level of problem-solving skills. While there is no significant difference between the teachers' views on the levels of tolerance of school managers according to gender, educational status, civil status and vocational age variable, there is a difference in the benefit of pre-school teachers according to the branch variable. As regards the problem-solving skills of teachers, there has not been a significant difference between the teachers' opinions according to gender, civil status, study status, professional status and branch status variables. According to the teachers’ opinions, there has been a meaningful relationship in a positive direction between managers’ levels of tolerance and teachers’ problem-solving skills. The level of tolerance of managers also increases the problem-solving skills of teachers. In this context, educational work is needed to increase the level of tolerance of school managers.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
