Görüntüleme
73
İndirme
45
Bu araştırma hayat bilgisi, sosyal bilgiler ve T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük derslerine ait öğretim programlarında yer alan kazanımların geliştirmeyi amaçladığı zihinsel beceriler temelinde gösterdiği dağılımı incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma modeli içinde yer alan doküman incelemesi yöntemi benimsenmiştir. Araştırmada 1-3. sınıf hayat bilgisi, 4-7.sınıf sosyal bilgiler ve 8.sınıf T.C. İnkılap tarihi ve Atatürkçülük derslerine ait sosyal bilgiler alanı öğretim programlarında yer alan +318 kazanımın tamamı incelenmiştir. Araştırmanın veri analizi sürecinde tekrarlı okuma, kodlama ve sürekli karşılaştırma yönteminin kullanıldığı üç adımdan oluşan yoğun bir analiz süreci takip edilmiştir. Araştırma bulguları sosyal bilgiler alanı öğretim programları kazanımlarının 22 farklı zihinsel beceriyi geliştirmeyi amaçladığını göstermektedir. Sosyal bilgiler alanı öğretim program kazanımlarının geliştirmeyi amaçladığı zihinsel becerilerinin derslere göre dağılımı incelendiğinde hayat bilgisi dersi ile 15; sosyal bilgiler dersi ile 21, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders ile dokuz zihinsel becerinin geliştirilmesinin amaçlandığı görülmektedir. Sosyal bilgiler alanı öğretim programlarında yer alan kazanımların en fazla geliştirmeyi amaçladığı zihinsel beceri uygulama iken en az geliştirilmesi amaçlanan zihinsel becerinin problem çözme olduğu görülmektedir. Bunun yanında sorgulama, değerlendirme ve yenilikçi düşünme zihinsel becerilerini geliştirmeyi amaçlayan kazanımların incelenen öğretim programlarındaki oranlarının oldukça düşük olduğu görülmüştür. Eğitim bilimcilerinin sosyal bilgiler alanının zihinsel becerileri geliştirme konusunda sahip olduğu potansiyeller üzerinde bilimsel çalışmalar yürütmesi önemli bir gerekliliktir. Bununla birlikte söz konusu araştırma bulgularının program geliştirme sürecinde dikkate alınması büyük önem taşımaktadır. Öğretim programlarının bu haliyle hangi zihinsel becerileri dışarıda bıraktığı, hangisine fazlaca ağırlık verdiği, hangi olasılıkları dikkate almadığının incelenmesi ve bu incelemeler ışığında sosyal bilgiler alanı öğretim programlarında gerekli düzenlemelerin yapılması gerekmektedir.
This research is life knowledge, social information and T.C. Inkılap History and Atatürkçülük courses aim to study the distribution that the achievements in the teaching programmes aim to develop on the basis of the mental skills that they aim to develop. The method of examination of the document included in the quality research model has been adopted. The study includes 1-3. class life knowledge, 4-7. class social information and 8. class T.C. The total of the +318 achievements included in the social information field of the Inkılap history and the Atatürkçülük courses have been studied. A thorough analysis process was followed, consisting of three steps in which the recurring reading, coding and continuous comparison method was used in the data analysis process. Research findings show that social information field curriculum achievements are aimed at developing 22 different mental skills. The field of social information teaching program achievements aimed at developing the distribution of mental skills according to the courses when studied with the life knowledge course 15; social information course 21, T.C. Inkılap History and Atatürkçülük lessons are aimed at developing nine mental skills. The social knowledge field is seen as the problem-solving mental skills aimed at the least to develop while the mental skills aimed at the most to improve the achievements included in the curriculum. In addition, the percentage of achievements aimed at developing the intellectual skills of questioning, evaluation and innovative thinking in the study curricula has been shown to be quite low. Educational scientists are essential to conduct scientific studies on the potential that the field of social information has in developing mental skills. However, it is of great importance that the research findings are taken into account in the development process of the program. The study of which mental skills the teaching programs thus leave out, which they give excessive weight, which possibilities they do not take into account, and in the light of these studies, the necessary arrangements in the teaching programs in the field of social information must be made.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
