Bu araştırmada STEM Eğitiminin Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerine etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmaya 4. sınıfa devam eden 22 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma eğitim fakültesi bünyesinde Okul Öncesi Öğretmenliği bölümünde açılmış olan STEM Eğitimi seçmeli dersi bünyesinde yürütülmüştür. Araştırmada karma araştırma yöntem kullanılmıştır. Açıklayıcı karma desenin kullanıldığı araştırmada nicel veriler, Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimi Ölçeği ile toplanmıştır. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiştir. Çalışmanın sonucunda; STEM Eğitiminin Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri üzerine olumlu etkisinin olduğu ve yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştirdiği saptanmıştır. STEM Eğitimi ile basit malzemelerle makine, robot ve araç üretmelerinin onların çevrelerindeki malzemeleri farklı gözle görmelerine ve yeni şeyler öğrenme ve üretme isteklerine katkı sağladığı tespit edilmiştir. Ayrıca öz yönetimli öğrenmeye katkı sağladığı, keşfetme ve araştırma yapmaya isteklerini artırdığı, yaparak yaşayarak öğrenme becerilerini harekete geçirdiği belirtilmiştir. Etkinlikleri yaparken zevk aldıklarını ve bunun da bilgiyi kalıcı hale getirdiğini, ileride eğlenceli ve kalıcı öğrenme ortamları oluşturmak adına derslerinde bu etkinlikleri kullanma isteklerini oluşturduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
The research aims to explore the effect of STEM education on pre-service teachers' lifelong learning tendencies. 22 pre-service teachers studying in the 4th grade participated in the research. The research was carried out within the scope of the STEM education elective course given in the pre-school teaching department in the faculty of education. A methods approach was employed in the research. In the research, in which the explanatory mixed design was applied, the quantitative data were collected with the Lifelong Learning Tendency Scale. Qualitative data were obtained with a semi-structured interview form. At the end of the study, it was determined that STEM education had a positive effect on the pre-service teachers' lifelong learning tendencies and developed their lifelong learning skills. It was found, with STEM education, that producing machines, robots, and vehicles with simple materials contributed to their seeing the materials around them with different eyes and their desires to learn and produce new things. It was also stated that they contributed to self-directed learning, increased their willingness to explore and research, and activated their learning by doing and experiencing skills. It was concluded that they enjoyed doing the activities, which made the information permanent and created their desire to use these activities in their lessons in order to create fun and permanent learning environments in the future.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
