Görüntüleme
40
İndirme
1
Çağdaş eğitim yaklaşımları, eğitim sürecinde bilginin bizzat öğrenci tarafından yapılandırmasını, öğrencinin bilgiyi keşfetmesini, yaparak yaşayarak öğrenmesine olanak tanımaktadır. Bununla birlikte yeni eğitim anlayışı öğrencilerden sahip olduğu bilgi ve becerilerini keşfetmelerini beklemektedir. Bu beklenti hiç şüphesiz eğitim sürecinde öğretmenin çeşitli eğitim-öğretim yöntemlerini kullanması ile mümkündür. Bu yöntemlerden biri de drama yöntemidir. Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de 1999-2021 yılları arasında ilkokul hayat bilgisi dersinde yapılan drama çalışmalarının eğilimlerini incelemektir. Bu bağlamda ilkokul hayat bilgisi dersinde drama alanına genel bir bakış sağlanmaya çalışılmıştır. Çalışmanın örneklemini, çalışmaların 1999-2021 yılları arasında Türkiye’de yapılmış olması, YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanı sisteminde yer alması, İlkokul hayat bilgisi dersinde drama yönteminin kullanılıyor olması ölçütlerini karşılayan YÖK Ulusal Tez Merkezi’nde ulaşılan 9 yüksek lisans tezi oluşturmaktadır. Araştırma kapsamındaki yüksek lisans tezleri betimsel içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulardan hareketle en fazla çalışmanın 1999 yılında yapıldığı, tez uygulamalarının en çok yapıldığı ilin İstanbul ili olduğu, tezlerde en çok ilkokul üçüncü sınıf öğrencileri ile çalışıldığı, ilkokul hayat bilgisi dersinde yapılan drama çalışmaları ile ilişkilendirilen değişkenlerin başında akademik başarı ve kalıcılık değişkenlerinin geldiği belirlenmiştir. Bu sonuçlardan hareketle ilkokul düzeyindeki alt sınıflarda da drama yönteminin uygulanması ve farklı disiplin ve kademelerde farklı değişkenlerle ilişkilendirilerek drama yönteminin uygulanması önerilmektedir.
Contemporary educational approaches enable the student to organize the knowledge in the educational process by himself, to discover the knowledge, to learn by living. However, the new understanding of education expects students to discover the knowledge and skills they have. This expectation is undoubtedly possible by the teacher's use of various teaching methods in the training process. One of these methods is the drama method. The aim of this research is to study the trends of drama studies in the primary school life knowledge course in Turkey between 1999-2021. In this context, the first-school life knowledge course has been attempted to provide a general view of the drama field. The examples of the study, the study was done in Turkey between 1999-2021, the YÖK National Thesis Center is included in the database system, the YÖK National Thesis Center is achieved in 9 master thesis that meets the criteria that the drama method is used in the primary school life knowledge course. The master's theses within the research scope have been analyzed using the technique of visual content analysis. From the findings obtained, the most work was done in 1999, the province in which the thesis applications were most done was Istanbul, the thesis was most worked with primary school third-class students, the primary school life knowledge course related to the dramatic studies in the beginning of the variables of academic success and durability variables. From these results, the application of the drama method in primary classes and the application of the drama method in different disciplines and stages is recommended.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
