Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
26
İndirme
8
Bu çalışmada matematik, fizik ve kimya öğretmenlerinin değerlendirme araçları/uygulamaları hakkındaki bilgi düzeyleri, yaklaşımları ve bu araçları kullanma alışkanlıkları incelenmektedir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçek 143 öğretmene verilmiştir. Verilerin analizi öğretmenlerin yazılı sınav ve soru-cevapla ilgili bilgi düzeylerinin yüksek buna karşın portfolyo, kavram haritaları, günlük ve deney raporları gibi alternatif araçlar konusundaki bilgi düzeylerinin düşük olduğunu ortaya çıkarmıştır. Öğretmenlerin bu dört alternatif değerlendirme aracına verdikleri önem ile duydukları güvenin ve bunları kullanma alışkanlıklarının diğerlerine göre daha düşük olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin bu araçlarla ilgili yaklaşımları konusunda farklılaşma olduğu gözlenmiştir. En çok güvenilen ve en fazla önemsenen iki uygulamanın derse katılım ve gayret olduğu tespit edilmiştir. Tecrübeye ve cinsiyete göre kullanılan uygulamalarının farklılaşmadığı, sadece fizik ve matematik öğretmenlerinin geleneksel değerlendirme uygulamalarını kullanım düzeylerinin anlamlı bir şekilde farklı olduğu gözlenmiştir.
This study examines the levels of knowledge, approaches and habits of using these tools about the assessment tools/applications of the teachers of mathematics, physics and chemistry. The scale developed by the researchers was given to 143 teachers. Data analysis has shown that teachers have a high level of knowledge about written examination and question-response; however, they have a low level of knowledge about alternative tools such as portfolios, concept maps, daily and experimental reports. The importance that teachers give to these four alternative assessment tools is determined that their confidence and habits of using them are lower than others. The teachers have also observed differences in their approaches to these tools. Two of the most reliable facts that are concerned with the lesson and the effort are identified. It has been observed that the practices used by experience and gender are not differentiated, but that the practices used by teachers of physics and mathematics in traditional assessment practices are significantly different.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
