Görüntüleme
38
İndirme
9
Bu araştırmada, matematiği anlama kavramının özellikleri matematik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda incelenmiştir. Çalışma, öğretmenlerin sahip oldukları bilgileri derinlemesine incelemek amacıyla yapıldığından nitel araştırmanın durum çalışması yöntemine göre tasarlanmıştır. Çalışma grubunu, 51 ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında matematik öğretmenleriyle yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Analizler doğrultusunda veriler belirli temalara ayrılarak, verilerin alt boyutları belirlenmiştir. Ortaokul matematik öğretmenlerinin görüşleri kapsamında, matematiği anlama kavramının özellikleri 6 tema olarak belirlenmiştir. Bu temalar; matematiğin yapısı, dersin uygulanması, günlük yaşam, evrenin düzeni, matematiği anlamanın kazandırdıkları ve gerekli olanlar olarak ifade edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar, matematiği anlamanın öncelikle matematiğin yapısıyla ilişkili olduğunu göstermektedir. Matematikteki düzenin, evreni ve çevredeki olaylar arasındaki düzeni anlamada oldukça etkili olduğu belirlenmiştir. Doğayı anlamlandırma, dünya düzenini anlama, yaşamı düzenleme, yaşamdaki ayrıntıları görme, yaşamı yorumlama, yaşama nasıl etki ettiğini anlama gibi özellikler ile bu düzenin farkına varılacağı düşünülmektedir. Bunun yanında diğer bilimleri anlama, yeni problemler oluşturabilme gibi özelliklerin de matematiği anlamada oldukça etkili olduğu belirlenmiştir. Bu nedenle matematiğin nerelerde kullanıldığını ve mantığını bilen bireyler yetiştirmenin önemli olduğu ifade edilebilir. Ayrıca öğrencilerin yetiştirilmesinde kilit role sahip olan öğretmen ve öğretmen adaylarının eğitimlerinin de bu konular dikkate alınarak verilmesinin matematikle günlük yaşam ve düzen arasındaki bağlantıyı daha belirgin bir şekilde göstereceği düşünülmektedir.
In this study, the characteristics of the concept of understanding mathematics were studied in accordance with the opinions of mathematics teachers. The study is designed according to the method of study of the status of the quality research as it is done with the aim of the teachers to study in depth the information they have. The study group consists of 51 high school math teachers. In the framework of the research, a structured conversation with the teachers of mathematics was conducted and content analysis was used in the analysis of the data obtained. According to the analysis, the data is divided into specific topics, the subdimensions of the data are determined. In the framework of the opinions of high school mathematics teachers, the characteristics of the concept of understanding mathematics are defined as 6 topics. These topics are expressed as the structure of mathematics, the application of the lesson, the daily life, the order of the universe, what the understanding of mathematics provides and is necessary. The results from the study show that the understanding of mathematics is primarily related to the structure of mathematics. It has been determined that the order in mathematics is quite effective in understanding the order between the universe and the events around it. It is believed that this order will be realized with characteristics such as understanding nature, understanding world order, regulating life, seeing details in life, interpreting life, understanding how it affects life. In addition, the understanding of other sciences, as well as the ability to create new problems, has been determined to be quite effective in understanding mathematics. Therefore, it can be stated that it is important to educate individuals who know where mathematics is used and logic. It is also believed that teachers and teachers candidates who play a key role in the training of students will also be given in consideration of these topics to show more clearly the connection between mathematics and daily life and order.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
