Abstract:

Farklıbilişsel tempoya sahip 5-6 yaşgrubu çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerini incelemek amacıile yapılan bu çalışmada, “Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaşgrubu çocukların Selçuk İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi’nin Genel Bilgi, Sözel Anlamsızlıklar, Aritmetik Muhakeme, Analojik Tamamlama,Nedensel Muhakeme, Benzerlikler alt test ve toplam test puan ortalamalarıbilişsel tempolarına göre farklılaşmakta mıdır?” sorusuna cevap aranmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Konya il merkezindeki ilköğretim okullarının bünyesindeki anasınıflarıile bağımsız anaokullarına devam eden çocukların içinden tesadüfî küme örnekleme yöntemi ile seçilen 9 okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 350 çocuk oluşturmuştur. Araştırma genel tarama modelindedir. Araştırmaya katılan çocukların bilişsel tempolarınıbelirlemek için Wright 1971 tarafından geliştirilen ve Seçer vd. 2009 tarafından Türkçeye uyarlanan “Kansas Reflection-Impulsivity Scale for Preschool KRISP A ” kullanılmıştır. Çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerini belirlemek için Tepeli vd. 2012a tarafından geliştirilen Selçuk İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi SİMİBT kullanılmıştır. Çocukların Selçuk İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi toplam test ve alt test puanları, sahip olduklarıbilişsel tempo bakımından F testi ile karşılaştırılmıştır. Gruplar arasıfarkın nasıl yorumlanmasıgerektiğini ortaya koyabilmek için Tukey Testi yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre, okul öncesi dönemdeki çocukların Selçuk İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi’nin Genel Bilgi, Sözel Anlamsızlıklar, Aritmetik Muhakeme, Analojik Tamamlama, Nedensel Muhakeme, Benzerlikler alt test ve toplam test puanlarıbilişsel tempolarına göre anlamlıdüzeyde farklılaşmıştır. Özellikle reflektif çocuklar, diğerlerine göre SİMİBT’in alt testlerinden ve toplam testinden daha yüksek puanlar elde etmişlerdir.

Keywords: