Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
325
İndirme
45
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde birleştirilmiş işbirlikli okuma ve kompozisyon tekniği (BİOK) ile kullanılan hikâye haritası yönteminin öğrencilerin okuduğunu anlama becerisini geliştirmedeki ve Türkçe dersine yönelik tutumları üzerindeki etkilerini belirlemektir. Nicel araştırma yöntemi kullanılan araştırmada, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen tercih edilmiştir. Araştırma, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Sivas il merkezindeki Behrampaşa İlköğretim Okulu’nda eğitim görmekte olan 5. sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada, bir deney bir de kontrol grubu bulunmaktadır. Deney grubunda 36, kontrol grubundan ise 30 öğrenci yer almıştır. Deney grubunda birleştirilmiş işbirlikli okuma ve kompozisyon tekniği ile kullanılan hikâye haritası yöntemi, kontrol grubunda ise geleneksel yöntem kullanılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi ve Acat (2000) tarafından geliştirilen ‘Türkçe Dersine İlişkin Tutum Ölçeği (TDTÖ)’ ile toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde bağımlı gruplar t testi, bağımsız gruplar t testi ve Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, BİOK tekniğiyle kullanılan hikâye haritası yönteminin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilere göre daha başarılı oldukları görülmüştür. Kontrol grubundaki öğrencilerin Türkçe dersine ilişkin tutumlarında bir farklılık belirlenmezken, BİOK tekniğiyle kullanılan hikâye haritası yönteminin öğrencilerin Türkçe dersine ilişkin tutumları üzerinde olumlu etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
The aim of this study is to identify the effects of the story map method used with the combined collaborative reading and composition technique (BİOK) in primary education 5th class Turkish course in developing the ability of students to understand what they read and their attitudes towards the Turkish course. Nicel research method used In the research, the pre-test-sontest control group experimental pattern was preferred. The research was conducted on the 5th-class students who are studying at the Behrampaşa Primary School in the Sivas province center in the 2011-2012 educational year. In the study, there is a experiment and a control group. The study group included 36 students and 30 of the control group. The story map method used with the combined collaborative reading and composition technique in the experimental group and the traditional method used in the control group. The data was collected with the success test developed by researchers and the 'Turkish Course Related Attitude Scale (TDTÖ)' developed by Acat (2000). Data analysis used frequency, percentage-dependent groups t test, independent groups t test and Mann-Whitney U test. The study found that students in the experimental group where the story map method was applied with the BIOK technique were more successful than students in the control group where the traditional method was applied. While there is no difference in the attitudes of the students in the control group towards the Turkish course, the BİOK technique has found that the story map method has a positive impact on the attitudes of the students towards the Turkish course.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
