Abstract:

Fen bilgisi eğitiminin temel amacı öğrencilerin bilim okur yazarı olmalarına yardımcı olmaktır. Bu çalısmada kavram yanılgılarının tanımı ve nasıl ortaya çıktıgı, bu konuda “Ögrenme Döngüsü” yaklaşımı ile kavram yanılgılarının üstesinden nasıl gelindiği yapılan bilimsel araştırmalar ışığında açıklanmıstır. Sınıfa gelen öğrencilerin dünya hakındaki bilimsel olmayan fikirlere sahip olmaları onların kavram yanılgısına sahip oldukları söylenir. Literatür incelenmesi kavram yanılgılarının bir çok nedenden dolayı ortaya çıktıgını göstermistir. Kavram yanılgılarına neden olan etkenler fen kavramının öğrencinin Piaget’nin zihinsel gelişim modeli dönemleri ile olan uyumsuzlugu, ögrencinin bilişsel gelişim evresi ve zeka IQ seviyesi, ögrencinin derse devamsızlığı ve okul dışı ögrenimleridir. Kavram yanılgısını düzeltmek için öğrencilerin kavram yanılgılarından haberdar olması ve bundan rahatsızlık duyması ayrıca kavram yanılgısını ortadan kaldıracak doğru kavram bilgisinin anlaşılabilir, mantıklı ve uygulanabilir olmasına ihtiyaç vardır. Temel olarak “Ögrenme Döngüsü” yaklaşımı kavram yanılgılarına, kavramı anlama, problem çözme ve laboratuvar becerileri olmak üzere üç yönüyle müdahale eder. Ayrıca teknolojik araç gereçler de kavram yanılgılarını ortadan kaldırmada yardımcı olurlar. Sonuç olarak Ögrenme Döngüsü yaklasımı ile kavram yanılgılarını ortadan kaldırmada diğer yöntemlerden daha başarılı sonuçlar alınmıştır, çünkü “Ögrenme Döngüsü” yaklaşımı, yapılandırmacı constructivist yakalaşımı baz alan ve bir sorgulayıcı inquiry öğrenme yöntemi olduğundan başarılı sonuçlar elde edilmiştir

Keywords: