Atıf Sayısı
6
Görüntüleme
81
İndirme
32
Bu çalışmada lise öğrencilerinin Newton’un hareket yasalarına yönelik çoktan seçmeli soruları çözerken kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejileri öğrencilerin üstbilişsel farkındalıkları ve kavramsal anlama düzeylerini dikkate alarak incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması temel alınmıştır. Yedi kişinin verisi çalışmada kullanılmıştır. Öğrenci seçiminde ölçüt örneklemeyöntemiyle öğrencilerin ilk olarak kavramsal anlama düzeyi Kuvvet Konuları Kavram Testi ve üstbilişsel farkındalık düzeyleri ise Problemleri Nasıl Çözersiniz ölçeği ile belirlenmiştir. Elde edilen verilerle öğrenciler kavramsal anlama düzeyi ve üstbilişsel farkındalık seviyelerine göre gruplandırılmıştır. Sesli düşünme tekniği kullanılarak öğrencilere Temel Mekanik Test ’inden seçilen sorular çözdürülmüş ve çözüm sürecine yönelik yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin üstbilişsel farkındalıkları ve kavramsal anlama düzeylerinin kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejileri etkilediği ve kavramsal anlama düzeyi düşük öğrencilerin soruyu okuma aşamasında daha fazla ve üstbilişsel düzeyde strateji kullanırken, üstbilişsel düzeyi yüksek öğrencilerin ise çözüm aşamasında daha fazla ve üstbilişsel strateji kullandıkları bulunmuştur.
In this study, the cognitive and supernova strategies that high school students use when solving already selectively Newton’s laws of movement questions were studied taking into account the supernova awareness and the level of conceptual understanding of students. The study is based on the quality research patterns. The data of seven people was used in the work. With the method of sample measurement in the student's choice, the student's first conceptual level of understanding is determined by the scale of how to solve problems, while the conceptual level of strength subjects is determined by the scale of how to solve problems. With the obtained data, students are grouped according to the level of conceptual understanding and the level of supernova awareness. Using the voice thinking technique, the questions selected from the Basic Mechanical Test were solved to the students and a semi-configured interview was conducted towards the solution process. The research has found that students' supernova awareness and conceptual level of understanding affect the cognitive and supernova strategies they use and that students with low conceptual level of understanding use more and more strategies at the question reading stage, while supernova students with high level of understanding use more and more cognitive strategies at the solution stage.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
