Atıf Sayısı
12
Görüntüleme
31
İndirme
15
Hafızlık eğitimi İslam eğitim geleneğinde en uzun soluklu eğitim pratiklerinden biridir. Cumhuriyet’in başından bu yana yürütülen hafızlık eğitiminde genelde Osmanlı deneyimi merkeze alınarak belli bir geleneksel ezber yapma tarzı oluşmuş durumdadır. Büyük ölçüde öğrencinin bireysel çaba ve çalışma alışkanlıklarıyla şekillenen hafızlık eğitiminde öğrencilerin nasıl bir yaklaşımla ezber sürecine hazırlandıkları, ezber sürecini nasıl yapılandırdıkları, ezberledikleri sayfaları nasıl tekrar ettikleri yeteli verilerle ele alınmış değildir. Alan yazında hafızlık eğitimin çeşitli boyutlarını ele alan farklı çalışmalar olmakla birlikte hafızlık yapmakta olan öğrencilerin çalışma alışkanlıklarını kendine konu edinen spesifik bir çalışma bulunmamaktadır. Hafızlık eğitimi alan öğrencilerin ezber sürecinde ne tür çalışma alışkanlıkları sergilediklerini ezber öncesi, ezberleme, pekiştirme ve zaman yönetimi boyutlarıyla ele almayı amaçlayan bu çalışmanın verileri konuyla ilgili olarak geliştirilen anketle elde edilmiştir. Nicel araştırma deseninde durum çalışması olarak yapılandırılan bu araştırma Kayseri ili örneğinde farklı okul/kurslarda hafızlık eğitimi alan 338 öğrenciyle yürütülmüştür. Çalışmanın sonunda söz konusu eğitime devam eden öğrencilerin ezber öncesi süreçlerde yeterli hazırlıkları yaptıkları ancak ezber sayfalarını etkin bir okuyucudan dinleme ve kritik yerleri belirgin hale getirmeyle ilgili sorunlar yaşadıkları ezber sürecinde ezberi belli bir mantığa göre yapma, söz gelimi belli bir tekrar mantığı içerisinde sayfayı anlamlı parçalara bölerek ezberleme ve sonunda gerektiği gibi dinletme, bu süreçte arkadaşlarına danışma gibi hususlarda iyi durumda oldukları, ancak akranlarıyla karşılıklı etkileşim içerisinde, belli bir akran değerlendirmesini de işin içine katarak ezberini yürütmede belli problemler yaşadıkları anlaşılmıştır. Ezber sürecinin sonunda ezberledikleri yerleri belli bir düzen içerisinde tekrar ederek pekiştirme konusunda ise onların gün içindeki tekrarlarda iyi durumda oldukları buna karşılık ezberi takip eden ilk ve ikinci günlerinde gerekli tekrarları yapma konusunda daha zayıf durumda oldukları zaman yönetimi noktasında ise en fazla kendilerini eleştirdikleri hususun günlük, haftalık ve aylık planlar yaparak bu plana göre ezber sürecini yönetme noktasında olduğu anlaşılmıştır.
Memory education is one of the longest breathing educational practices in the Islamic education tradition. The memory training that has been carried out since the beginning of the Republic is usually in the state of a certain traditional way of making memory, taking the Ottoman experience to the center. The memory education, formed largely by the student’s individual effort and working habits, has not been addressed with sufficient data on how the students are prepared for the memory process, how they structure the memory process, how they repeat the pages they remember. There are different studies in the field in summer that deal with the various dimensions of memory education, but there is no specific study that addresses the work habits of students who are doing memory. The data of this study, which aims to deal with the dimensions of memory, consolidation, and time management, which are the types of work habits that students receive memory education show in the process of memory, are obtained by an survey developed in relation to the subject. This study, structured as a case study in the Nicel research model, was conducted with 338 students who received memory education in different schools/courses in the Kayseri exam. In the end of the study, the students who continue to study the subject have done sufficient preparations in the pre-memory processes but they have problems with listening to the memory pages from an effective reader and making critical places clear; in the process of remembering the memory according to a certain logic, the word comes in a certain re-logic, the page is divided into meaningful parts, remembering and finally listening as it is necessary, in this process they are in good condition in issues such as consulting their friends, but in interacting with their colleagues, they have experienced certain problems in carrying out the memory by adding to the work a certain evaluation of a certain colleagues. In the end of the memory process, it is clear that in order to reinforce the places they remember by repeating in a certain order, they are in good condition in the repetitions in the day, and they are weaker in doing the necessary repetitions in the first and second days following the memory; in the time management point, it is clear that the issue they most criticize themselves is that the daily, weekly and monthly plans are in the point of managing the memory process according to this plan.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
