Abstract:

Genelde motivasyon kurumlarında özelde ise beklenti kuramında en önemli amaç çalışanlarda daha çok çalışma istek ve arzusu yaratabilecek faktörleri bularak, onların gereksinimlerini elverdiğince doyurmak ve her gün görevlerine istekle gelip, istekle çalışmalarını sağlamaktır. Bu doğrultuda okullar, performanslarını artırmak, profesyonel olarak büyümek ve değişmek için çalışanlarını motive etme becerisine sahip yönetici ve liderlere ihtiyaç duymaktadırlar. Çünkü motive olmamış çalışanlardan kuruma katkısını beklemek akılcı bir yaklaşım değildir. Okul yöneticilerinin temel motivasyon kuramlarını bilmesi ve uygulama kapasitesine sahip olması elde edilecek başarı açısından son derece önemlidir (Lunenburg & Ornstein, 2013). Yöneticiler çalışanlarına eğitim kurumlarının amaçlarını hissettirmeli, kurumsal ve bireysel düzeyde kazandıracaklarını somut olarak ortaya koymalıdırlar. Bu durum çalışanların ikna edilmesi ve beklentilerini oluşturup karşılığını almada gösterecekleri gayret açısından oldukça önemlidir. Beklentinin işle alakalı çabaların belli bir performans seviyesiyle sonuçlanacağına inanma gücü (Lunenburg & Ornstein, 2013) olduğu göz önüne alınırsa, çalışanlarda oluşacak beklenti aynı zamanda öğretmenleri kuruma ve eğitim öğretim faaliyetlerine motive edecektir. Bu doğrultuda yapılan çalışma ile beklenti kuramı çerçevesinde öğretmenlerin mesleğe yönelik, performanslarının ödüllendirileceğine ilişkin beklenti düzeyleri belirlenmeye çalışılarak, elde edecekleri ödüllere ilişkin inançları ortaya konulmaya çalışılmıştır.

Keywords: