Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
 Görüntüleme 30
 İndirme 2
Teacher educators’ professional development through online peer-coaching
2023
Dergi:  
International Journal of Curriculum and Instruction
Yazar:  
Özet:

Abstract The outbreak of the pandemic caught educators unprepared for non-traditional ways of learning and teaching. Since remote teaching aggravated already existing challenges of the classroom, teachers and teacher educators began looking for alternative professional development (PD) arrangements that could address their teaching-related needs. Peer coaching is a collaborative, non-hierarchical PD model that involves two or more colleagues reflecting on their practices, resolving instructional issues, and learning together new instructional techniques. This phenomenological study aimed to investigate how online peer coaching could support PD of teacher educators from English Language Education Program by exploring their lived experiences. Data were collected through lesson observations, reflective reports and focus group interviews. Following the HILDA model for peer coaching, the participants held online discussions to get to know each other, identified strong and weak instructional strategies through observations, looked together at the possibilities to overcome barriers to remote teaching, decided on the actions for improvement and analysed the impact of their actions on learners. Data analysis revealed that the participants' perceptions of online peer coaching for their PD included improved instructional practice, self-reflection, and an increased feeling of well-being. Hardships of providing effective feedback to a colleague and collecting sufficient evidence for student learning were among the reported challenges experienced by the participants. Finally, the participants provided some suggestions for improving online peer coaching procedure in the future.

Anahtar Kelimeler:

0
2023
Yazar:  
Atıf Yapanlar
Bilgi: Bu yayına herhangi bir atıf yapılmamıştır.
Benzer Makaleler




International Journal of Curriculum and Instruction

Alan :   Eğitim Bilimleri

Dergi Türü :   Uluslararası

Metrikler
Makale : 666
Atıf : 317
2023 Impact/Etki : 0.079
International Journal of Curriculum and Instruction