Görüntüleme
53
İndirme
10
Özel gereksinimli olan ve olmayan öğrencilerin bir arada eğitim aldıkları, kaynaştırma şeklinde adlandırılan uygulamaların ortaöğretim kurumlarında yaygınlaşmış olduğu bilinmektedir. Burada önemli bir sayıyı da işitme yetersizliği olan öğrenciler oluşturmaktadır. Ortaöğretimde önemli derslerden birisi de fiziktir. Dolayısıyla genel eğitim ortamlarında fizik dersine işitme yetersizliği olan öğrencilerin dahil oldukları gerçeği göz ardı edilmemelidir. Araştırmanın amacı işitme yetersizliği olan öğrencilerin kaynaştırma uygulamalarına dahil oldukları bir meslek lisesinde fizik dersinin nasıl yürütüldüğünün incelenmesidir. Araştırma durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları iki rehber ve üç fizik dersi öğretmeni, okul yöneticisi, üçer işiten ve işitme yetersizliği olan öğrenci ve ebeveynlerdir. Sonuçlara göre fizik dersi planlanırken, uygulanırken ve değerlendirilirken işitme yetersizliği olan öğrencilere yönelik bir süreç yaşanmamaktadır. Okulda doğru bir şekilde BEP geliştirilmediği, destek eğitim uygulaması yapılmadığı ve kaynak oda bulunmadığı gözlenmiştir. Elde edilen bulgulara dayalı olarak fizik öğretmenlerine hem işitme yetersizliği olan öğrencilerin eğitimi alanında hem de kaynaştırma uygulamalarına ilişkin hizmetiçi eğitim verilmesi gerektiği ileri sürülebilir.
It is known that special needs and non-students are educated together, and the applications called in the form of coaching have spread in the secondary education institutions. There are also a large number of students with hearing deficiency. One of the most important lessons in high school is physics. Therefore, the fact that students with a lack of listening to the course of physics in general educational environments are included should not be ignored. The purpose of the research is to study how the physical course is conducted in a professional high school where students with hearing deficiency are involved in the coating practices. The research is designed as a situation work. The participants in the study are two guides and three physics classes teachers, school manager, three listening and hearing deficiency students and parents. According to the findings, the course of physics does not experience a process for students with hearing deficiency when planned, applied and evaluated. It has been observed that the BEP has not been properly developed in the school, that no support training application has been made and that there is no resource room. Based on the findings obtained, it may be suggested that physics teachers should be provided with service training in the field of education for students with hearing deficiency and in the field of coaching practices.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
