Abstract:

Bu araştırmanın amacı, ortaokul Türkçe dersinin öğretim programında yer alan “Noktalama İşaretleri” konusunun istasyon tekniğiyle öğretimine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırmaya uygun olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Adıyaman’da bir ortaokulun 5. sınıfında öğrenim gören 8 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın uygulanma süreci, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının 2. döneminde Türkçe öğretim programında yer alan “Noktalama İşaretleri” konusunun öğretiminde istasyon tekniği uygulanarak gerçekleşmiştir. Bu sürecin sonunda öğrencilere noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğinin kullanımına ilişkin görüşleri, uzman görüşleri doğrultusunda, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve 6 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla belirlenmiştir. Veriler, araştırmanın yapıldığı sınıfta yer alan 8 öğrenciyle odak görüşme yapılarak toplanmıştır. Görüşme yapılarak elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğrenciler, noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğini uygulama sürecinde hem dersin işlenişine hem de öğrenciye olumlu katkılarının olduğunu, istasyon tekniği gruplarının oluşturulmasında heterojen grupların seçilmesi gerektiğini, gruplar içerisinde öğrencilerin daha iyi öğrendiğini, slogan ve şiir istasyonlarında zorlandıklarını, hikaye, resim ve bilgi istasyonlarını kolay uyguladıklarını, etkinlikler sonunda yapılan değerlendirmelerin anlamlı öğrenmeyi sağladığı görüşlerini belirtmişlerdir.

Keywords: