Görüntüleme
9
Tüm dünyayı etkisine alarak, zorlu ve kısıtlı zamanlar yaşanmasına neden olan covid-19 salgını eğitimi de etkilemiş, uzaktan eğitime geçme gibi yeni tanıştığımız önlemlerin alınmasına neden olmuş, okullarda yüz yüze eğitime ara verilerek farklı iletişim ağları ile eğitimin devamlılığı sağlanmaya çalışılmıştır. Eğitim ile ilgili tüm iş ve işleyişlerden sorumlu olan okul yöneticileri ise bu zor süreçte hem eğitsel çalışmalarına hem de verilen ek görevlerine devam etmişlerdir. Bu çalışmanın amacı covid-19 sürecinde okul yöneticilerinin mesleki doyumlarını nasıl sağladıklarını ve devam ettirdiklerini kendi görüşleri doğrultusunda ortaya koymaktır. Bu bağlamda çalışmada; nitel araştırma deseni olan fenomoloji deseni kullanılarak Ankara ve Kütahya illerinde MEB’e bağlı resmi tüm kademedeki (okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise) okullarda görev yapan 24 okul yöneticisi, her kademeden 6 yönetici olacak şekilde, maksimum çeşitlilik örneklemi ile belirlenerek araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmaya gönüllü olarak katılan farklı branşlara sahip 24 okul yöneticisinin 11’i kadın, 13’ü ise erkektir. Yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak yapılan görüşmeler ortalama 50 dakika sürmüştür. Araştırma verileri betimsel analiz yönteminden faydalanılarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Okul yöneticilerinin belirttiği görüşlerin analizinden elde edilen bulgulara göre; okul yöneticileri covid-19 salgın krizi ile eğitim alanında mücadele ederek bu sürecin en az zararla atlatılması için mesleki doyumlarını devam ettirme becerileri göstermeye çalışmışlardır. Ancak öğretmen ve öğrenci ile iletişimin sadece çevrim içi yollarla sağlanabilmesi ile eğitim-öğretim dışında görevler verilmesi okul yöneticilerinin mesleki doyumlarının olumsuz etkilenmesinde rol oynamıştır. Bu etmenlere rağmen, okul yöneticilerinin eğitim öğretimin devamlılığında etkili rol almaları, iş garantisi olması, teknolojik açıdan yeni bilgi ve becerilere sahip olma düşünceleri okul yöneticilerinin mesleki doyumları sağlama ve devam ettirmede etkili olduğu görülmüştür.
With the influence of the whole world, the covid-19 epidemic, which has caused to experience difficult and restricted times, has also influenced education, has caused the adoption of measures we have recently met, such as transition to distance education, in schools face-to-face education has been interrupted and the continuity of education with different communication networks has been tried to ensure. School managers, who are responsible for all the work and operations related to education, have continued their educational work and their additional tasks in this difficult process. The aim of this study is to show how school managers provide and continue their professional satisfaction in the covid-19 process in accordance with their own opinions. In this context, the study; using the phenomological design, which is the quality of the research design in Ankara and Kütahya provinces, the official MEB in all levels of schools (pre-school, primary, secondary, high school) 24 school managers, in order to be 6 managers from each level, established the study's work group by determining the maximum diversity sample. Of the 24 school managers who participated voluntarily in the study, 11 are women and 13 are men. Interviews using a semi-configured conversation form lasted an average of 50 minutes. The research data is analyzed and interpreted using the visual analysis method. According to the findings obtained from the analysis of the opinions stated by school managers, school managers have tried to demonstrate their skills to continue their professional satisfaction to overcome this process with the least harm by fighting the covid-19 epidemic crisis in the field of education. However, the teachers and students can communicate only through the online means and the assignment of tasks outside education and teaching has played a role in the negative impact of the professional satisfaction of the school managers. Despite these factors, the idea that school managers play an effective role in the continuity of educational teaching, being a job guarantee, having new knowledge and skills from a technological point of view has been shown to be effective in providing and continuing the professional satisfaction of school managers.
Covid 19 pandemic affected the whole world and caused hard and compulsory restrictions all over the world. It also affected education. Face to face education had to be replaced with online education via various communication networks and this provided the continuity in education. School administrators who are responsible for everything related to education continued both their educational and additional tasks in this hard period. The aim of this study is to reflect how school administrators derived and carried on job satisfaction during covid 19 pandemic in accordance with their own opinions. In this study, phenomenology design, a type of qualitative research, was used. The study group consists of 24 school administrators in public schools in Ankara and Kütahya determined by maximum diversity paradigm. The volunteer 24 school administrators, 11 of whom were female and 13 male, were from different field of study. Semi-structured interview forms were used and the interviews lasted about 50 minutes. Survey data was analysed and interpreted using descriptive analysis method. According to this analysis, school administrators tried to have job satisfaction and struggled for a better education during this hard period. However, online interaction with teachers and students, and extra tasks not related to education affected their job satisfaction negatively. Despite these,the affective role of administrators on continuity of education, job guarantee andthe idea of getting new technical information and skills had a positive impact on their job satisfaction
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
