Görüntüleme
24
İndirme
5
Bu araştırmada, geçici koruma altındaki Suriyeli çocukların alıcı dil gelişimleri üzerinde CLIL (Content and Language Integrated Learning) (İçerikle bütünleşik dil öğretimi) yöntemine dayalı olarak verilen eğitim programının etkililiğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Konya ilinde yer alan bir ilköğretim okulundaki anasınıfında 2016-2017 eğitim öğretim yılında eğitimlerine devam eden çalışma grubunda 18, kontrol grubunda 18 olmak üzere 36 geçici koruma altındaki Suriyeli çocuk araştırmanın katılımcılarını oluşturmaktadır. Araştırmada yöntem olarak ön-test, son-test, kalıcılık testi, kontrol gruplu deneysel desen kullanılmış, veriler ‘TİFALDİ Alıcı Dil Kelime Alt Testi’ kullanılarak elde edilmiştir. Yapılan ön testlerde çocukların alıcı dil gelişimleri belirlenmiş ve her iki grup arasında anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir. Araştırmanın çalışma grubunda yer alan çocuklara 31 hafta süresince haftada iki gün olmak üzere toplamda 62 oturumluk dil eğitim programı uygulanmıştır. Verilen eğitimin sonucunda her iki gruptaki çocuklara son testler uygulanmıştır. Yapılan son testler sonucunda çalışma ve kontrol grubundaki çocukların alıcı dil gelişimlerinde anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Dil eğitim programının tamamlanmasının ardından, sadece çalışma grubundaki çocuklara kalıcılık testi uygulanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, CLIL yöntemine dayalı olarak verilen dil eğitim programının çocukların dil gelişimleri üzerinde olumlu etkileri olduğu belirlenmiştir. Kalıcılık testi sonuçlarına göre de verilen eğitimin çocukların gelişimleri üzerinde kalıcı etkisi olduğu belirlenmiştir. Yapılan bu çalışma, geçici koruma altındaki Suriye çocukların hem akademik başarıları hem de okula uyumları üzerinde etkisi olacak dil gelişimlerine yönelik bir eğitim programının uygulanabilir olduğunu göstermektedir. Araştırmada, öğretmenlere, ebeveynlere ve araştırmacılara yönelik öneriler yer verilmiştir.
The study aims to study the effectiveness of the educational program given on the basis of the CLIL (Content and Language Integrated Learning) method on the receiver language development of Syrian children under temporary protection. In his motherhood in a primary school located in the province of Konya, in the 2016-2017 educational year, the working group, which continues to educate, comprises the participants of 36 Syrian children under temporary protection, including 18 in the control group. In the research method used pre-test, final-test, durability test, control group experimental pattern, the data was obtained using 'TYFALDY Receiver Language Subword Test'. In the pre-test, children’s receiver language development was determined and no significant difference was observed between the two groups. The study group has a total of 62 sessions of language training programs, which are two days a week for 31 weeks. As a result of the training, the last tests were applied to children in both groups. The latest tests have found that children in the study and control group have significant differences in receiver language development. After the completion of the language education program, the lasting test was applied only to children in the working group. According to the findings of the study, the language education program given on the basis of the CLIL method has been determined to have a positive impact on the language development of children. According to the results of the durability test, the education given has a permanent impact on the development of children. This study shows that a training program to the language development is applicable that will affect both academic achievements and school adaptations of Syrian children under temporary protection. The research included recommendations for teachers, parents and researchers.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
