Görüntüleme
16
İndirme
4
Bu çalışmada, duyuşsal öğrenme üzerinde durulmakta, hayat bilgisi öğretim programına ait duyuşsal alan kazanımlarının, kuramsal çerçevede yer alan sınıflamalardaki düzeyleri tartışılmaktadır. Amacı var olan durumu ortaya çıkarmak olan bu çalışmanın yöntemi tür bakımından nitel ve amaç bakımından betimsel olup, doküman incelemesi yoluna gidilmiştir. Çalışmanın kapsamını birinci, ikinci ve üçüncü sınıf hayat bilgisi öğretim programı oluşturmaktadır. Bu nedenle 2018-2019 öğretim yılında güncellenen Hayat Bilgisi Öğretim Programı incelenecek doküman olarak belirlenmiştir. Duyuşsal alana yönelik kavramsal model olarak Reigeluth ve Martin (1999) tarafından geliştirilen taksonomi ile Krathwohl, Bloom ve Masia (1964) tarafından geliştirilen taksonomi alınmıştır. Programda yer alan duyuşsal alan kazanımlarının sınıflamalar kapsamında ele alınarak incelenmesi kazanımların yoğunlaştığı ve seyrekleştiği alanların belirlenmesini sağlamıştır. Yapılan inceleme sonucunda duyuşsal alan kazanımlarının yeterli miktarda olmadığı, taksonomik bir sarmallık içermediği ve gelişim alanlarından ruhsal ve ahlaki gelişimin ihmal edildiği söylenebilir. Mevcut programların kazanımlarının taksonomik alan ve düzeyler açısından incelenmesi, öğretmenlerin bu alanlardaki farkındalığını artırabileceği gibi program geliştirme merkezlerine de veri kaynağı oluşturabilir.
In this study, the focus is on sensual learning, the levels of sensual field achievements of the life knowledge curriculum are discussed in the theoretical framework of classifications. The method of this study, which is to reveal the existing situation, is characteristic and objective in terms of type, and the document examination has been conducted. The scope of the study is formed by the first, second and third-class life knowledge curriculum. Therefore, the Life Knowledge Curriculum, which was updated in the 2018-2019 academic year, has been determined as a document to be studied. The conceptual model for the emotional field is the taxonomy developed by Reigeluth and Martin (1999) and the taxonomy developed by Krathwohl, Bloom and Masia (1964). The study of the sensory field achievements included in the program, through the classification of the fields in which the achievements are concentrated and scattered, ensures the determination of the areas in which the achievements are concentrated and scattered. The results of the study can be said that sensual field achievements are not sufficient, that they do not contain a taxonomic curve, and that the spiritual and moral development of the fields of development is neglected. The study of the achievements of existing programs in terms of taxonomic fields and levels can create data sources for program development centers as well as teachers’ awareness in these fields.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
