Views
67
Downloands
23
Öğrencilerin dersin hedef davranışlarını ne oranda kazandıklarını gösteren ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarının (geleneksel) yanı sıra, öğrencilerin kazandıkları davranışları hangi oranda kullandıklarını gösteren yaklaşımlara (alternatif) da ihtiyaç vardır. Her derse uygun ölçme ve değerlendirme aracının kullanılması önemlidir. Bu derslerden biri de şüphesiz ki Fen Bilimleri dersidir. Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin Fen Bilimleri dersinde bir üniteye ait konuları öğrenmelerinin değerlendirilmesinde alternatif ölçme değerlendirme araçlarından biri olan Dereceli Puanlama Anahtarının (DPA) kullanılmasıdır. Araştırmada, nicel ve nitel tekniklerin bir arada kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında yarı-deneysel bir model, nitel verilerin toplanılmasında ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Gaziantep-Karkamış ilçe merkezine bağlı devlet ortaokulunun 6. sınıfına devam eden 25 öğrenci oluşturmaktadır. Nicel veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Maddenin Tanecikli Yapısı ve Özellikleri Ünitesi Akademik Başarı Testi ile elde edilmiştir. Nitel verilerin toplanılmasında ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel boyutta elde edilen verilerde bağımlı ve bağımsız iki örnek t-testi, nitel boyutta elde edilen verilerde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel sonuçlara göre, öğrencilerin soru çözümünde DPA kullanmalarının başarılarını önemli oranda artırdığı ve cinsiyet türünün öğrencilerin aldıkları puanlarda bir etken olmadığı görülmüştür. Nitel sonuçlara göre ise DPA’nın değerlendirmede zaman kaybını azalttığı, öğretmen ve öğrenciye rehberlik ettiği, öğrenci öğrenmesine olumlu yönde katkıda bulunduğu, öğrenme eksikliklerini ortaya çıkardığı görülmüştür.
In addition to measurement and evaluation approaches (traditional) that show how much students earn the course’s target behavior, they also need approaches (alternative) that show how much students use the behavior they earn. It is important to use the appropriate measurement and evaluation tool in each course. One of these lessons is, of course, the science lesson. The purpose of this study is to use the Degree Score Key (DPA), which is one of the alternative measurement assessment tools in the evaluation of the students of high school learning subjects belonging to a unit in the Science course. In the research, the karma method is used where quantum and quality techniques are used together. A semi-experimental model is used in the collection of data, while in the collection of quality data is used the situation study scheme. The research work group consists of 25 students continuing to the 6th class of the state high school associated with the Gaziantep-Karkamış district center in the 2013-2014 educational year. The quantum data was obtained by the researchers developed by the Unit of Academic Success Test of the Substance's Sensitive Structure and Characteristics. In the process of collecting personal data, a semi-configured conversation form was used. In the data obtained in the quantum size, two independent and dependent sample t-tests were used, while in the data obtained in the quantum size, the content analysis method was used. Quantitative findings from the study found that students’ use of DPA in questioning significantly increased their success and that gender is not a factor in the scores that students receive. According to the quality results, the DPA has been shown to reduce the time waste in evaluation, guide the teacher and the student, contribute to the student’s learning in a positive direction, and reveal learning deficiencies.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
