Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
37
İndirme
12
Bu çalışmanın amacı, çevrimiçi işbirlikli öğrenme ortamında e-portfolyo uygulamasının işletim sistemleri dersinde öğrencilerin motivasyonlarına etkisini belirlemektir. Araştırmada, deney ve kontrol gruplarının motivasyon öntest ve sontest puanları arasında anlamlı farklılık olup olmadığına bakılmıştır. Ayrıca öğrencilerin bu yöndeki görüşlerine de yer verilmiştir. Nitel ve nicel veriler birlikte toplanmıştır. Uygulamanın deney grubu 35 öğrenci, kontrol grubu ise 33 öğrenciden oluşmaktadır. Uygulamanın nitel basamağı için yalnızca deney grubu öğrencilerinin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırma, uygulama için hazırlanan web sayfası ve sanal sınıf ortamında yürütülmüştür. Yöntemin uygulamasından önce motivasyon deney grubunda daha yüksek çıkarken, uygulama sonrası kontrol grubunda daha yüksek çıktığı saptanmıştır. Ayrıca, deney grubunun uygulama öncesi ve sonrası motivasyonları arasında bir değişim bulunmazken, kontrol grubunda uygulama sonrasında motivasyonda uygulama öncesine göre bir düşüş gerçekleştiği bulunmuştur. Buna ilaveten, araştırmanın nitel boyutunda da motivasyon düşüklüğü vurgusunun öğrenciler tarafından yapıldığı görülmüştür. Bu iki sonuç birbirini destekler niteliktedir. Öğrenciler tarafından belirtilen motivasyon düşüklüğüne yol açan sebeplerin en aza indirgeyecek veya ortadan kaldıracak ortamların düzenlenmesi ve öğrencilerin bilgilendirilmelerinin yeterli düzeyde yapılması sağlanmalıdır. Sanal ve çevrimiçi sistemlerde yüz yüze eğitimin de olanakları kullanılarak birbirini bütünleştiren ortamlar tasarlanmalıdır.
The purpose of this study was to determine the effects of e-portfolio implementation in an Operating Systems and Applications course on students’ motivations in an online collaborative learning setting. The differences between motivation pre-test and post-test scores of the experimental and control groups were examined. Student opinions were also analyzed. Qualitative and quantitative data were collected together. The experimental group consisted of 35 students and the control group consisted of 33 students. Only the experimental group students’ opinions were gathered for the qualitative aspect of the study. The study was conducted through the course web-site and within the virtual classroom setting. Motivation was observed to be high before the implementation on the experimental group and after the implementation on the control group. In addition, while there were no changes in the motivation levels of the experimental group before and after the implementation, according to before the implementation, a decrease in control group motivation was observed after the implementation. Also, students were observed to state motivation decreased as reported on the qualitative dimension of the study. These two results supported each other. The course settings, which can minimize or annihilate the factors stated by the students that caused motivation decreases, should be reorganized and students should be sufficiently informed. Settings that support each other should be designed through face-to-face education opportunities in virtual and online systems.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
