Atıf Sayısı
11
Görüntüleme
47
İndirme
3
Öğrenme güçlüğü olan çocuklar organik ve fonksiyonel sebeplere bağlı özel nitelikte anlama, anlatma, okuma, yazma, çizme, tanıma ve kavramlaştırmada güçlükleri olan çocuklar olarak tanımlanmaktadır.Bu öğrenciler, sınıf arkadaşları ile kıyaslandığında, farklı nedenlere dayalı olarak, kolay öğrenememektedirler. Bu yüzden öğretmenlerimizin bu tip öğrencilerin öğrenmelerine yardımcı olabilecek ve onların arkadaşlarının seviyesinde öğrenmelerini sağlayacak yeterliliklere sahip olmaları beklenmektedir. Bu bağlamda, bu öğrencilere yönelik öğretmenlerin sahip olması gereken yeterlikler önem kazanmaktadır. Bu araştırma, öğretmenlerin sahip olması gereken yeterlilikleri ölçmeye yönelik bir araç geliştirilmesini amaçlamaktadır. Bu araştırmada, iki farklı çalışma grubu yer almaktadır. İlk çalışma grubunda Diyarbakır Büyükşehir Belediyesi sınırları içerisindeki okullarda görevli 228 öğretmen, ikinci çalışma grubunda ise Gaziantep Büyükşehir Belediyesi sınırları içerisindeki okullarda görev yapmakta olan 261 öğretmen yer almaktadır. Ölçeğin yapı geçerliği Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile belirlenmiştir. AFA birinci çalışma grubu, DFA ise ikinci çalışma grubundan elde edilen veriler üzerinden yapılmıştır. Ölçme aracı 228 kişilik bir örnekleme uygulanarak AFA yapılmış, 5 faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Maddelerin toplam varyansın % 59,25’ini açıkladığı görülmüştür.İkinci çalışma grubundan elde edilen veriler üzerinden gerçekleştirilen DFA sonucunda uyum iyiliği değerleri; ölçeğin beş faktörlü yapısının kabul edilebilir olduğunu göstermektedir. Araştırma sonucunda elde edilen ve doğrulanan Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilere Yönelik Öğretmen Yeterlilikleri Ölçeği, eğitim sistemimizde öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik öğretmen yeterlilikleri ile ilgili araştırmalarda kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek olarak bulunmuştur.
Children with learning difficulties are defined as children with difficulties in understanding, telling, reading, writing, drawing, recognizing and understanding in specific qualities due to organic and functional causes.These students, compared to their classmates, are unable to learn easily on the basis of different reasons. That’s why our teachers are expected to have the skills that will help these kinds of students learn and allow them to learn at the level of their friends. In this context, the qualifications that teachers need to have for these students gain importance. This research aims to develop a tool to measure the skills that teachers need to have. In this study, there are two different working groups. The first work group includes 228 teachers in schools within the boundaries of the Diyarbakır Metropolitan Municipality and 261 teachers in schools within the boundaries of the Gaziantep Metropolitan Municipality. The structure validity of the measurement is determined by the Opening Factor Analysis (AFA) and the Verifying Factor Analysis (DFA). AFA is the first working group, and DFA is the data obtained from the second working group. The measurement tool was made by an AFA, a structure of 5 factors was obtained by applying a sample of 228 people. It was found that the substances revealed a total variance of 59.25%. The DFA resulting from the data obtained from the second study group indicates that the five-factor structure of the scale is acceptable. The Teacher Qualifications Measurement for Students with Learning Difficulty has been found as a valid and reliable scale that can be used in research related to Teacher Qualifications for Students with Learning Difficulty in our educational system.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
