Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
  Atıf Sayısı 1
 Görüntüleme 20
 İndirme 1
Mesleki Gelişim Programının Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Sınıf İçi Performansına Etkisi: Bilimin Doğası Öğretimi
2019
Dergi:  
Pamukkale University Journal of Education
Yazar:  
Özet:

Bu çalışmada, fen bilimleri öğretmenlerinin bilimin doğasının öğretilmesi konusundaki, pedagojik alan bilgilerine, uzun süreli mesleki gelişim programının etkisi araştırılmıştır. Bu doğrultuda, bir yıl süreyle bilimin doğasının öğrenimi ve öğretimi hakkında fen bilgisi öğretmenlerine eğitim verilmiştir. Ayrıca bilimin doğasının öğretimiyle ilgili öğretim materyalleri geliştirilmiş ve projeye katılan öğretmenlerin sınıf içi uygulamaları süreç boyunca desteklenmiştir. Çalışmada verileri, güz ve bahar olmak üzere iki sömestr süresince fen bilimleri öğretmenlerinin bu öğretim materyallerini kullanımı sırasında sınıf içi uygulamalarının video kaydına alınmasıyla elde edilmiştir. Video kayıtlarının analizinde Herman, Clough ve Olson tarafından geliştirilen ve küçük değişikliklerle adapte edilen Bilimin Doğası Sınıf Gözlemi ve Ürün Ölçeği (Nature of Science Classroom Observation and Artifact Protocol, NOS-COP) kullanılmıştır. NOS-COP doğrultusunda analiz edilen veriler nitel veri analizi paket programıyla modeller üzerinde gösterilmiştir. Araştırmanın sonucunda, uygulanan uzun süreli mesleki gelişim programına katılan fen bilimleri öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarında bilimin doğasının öğretimiyle ilgili pedagojik alan bilgilerinin süreç içerisinde olumlu yönde değiştiği tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin bilimin doğası görüşleriyle sınıf içi uygulamaya transfer etme düzeyleri arasındaki ilişkinin tutarlı olmadığı ve bu konuda sınıf içi uygulamalarında bazı önemli problemlerin olduğu sonucuna ulaşılmıştır.  

Anahtar Kelimeler:

The Effect of the Professional Development Program on Science Teachers' Performance in Classroom: The Nature of Science Teaching
2019
Yazar:  
Özet:

In this study, the influence of a long-term professional development program on the teaching of the nature of science by teachers of sciences, on the knowledge of the pedagogical field, was studied. In this regard, the teachers of science knowledge on the learning and teaching of the nature of science have been trained for a year. The teaching materials related to the teaching of the nature of science have also been developed and the teachers participating in the project’s classroom practices have been supported throughout the process. The data in the study was obtained by the video recording of classroom applications during the use of these teaching materials by teachers of science during two semesters, including the summer and spring. In the analysis of video recordings, the Nature of Science Classroom Observation and Artifact Protocol (NOS-COP) was developed by Herman, Clough and Olson and adapted with small changes. The data analyzed according to NOS-COP is displayed on models with the quality data analysis package program. The study found that teachers of science who participated in the long-term professional development program in their classroom practices had the knowledge of the pedagogical field of teaching of the nature of science changed in a positive direction during the process. It has also concluded that the relationship between the teachers’ nature of the scientific views and the levels of transfer to the classroom practice is not consistent and there are some major problems in the classroom practice in this regard.

Anahtar Kelimeler:

The Impact Of A Professional Development Program On Science Teachers’ Classroom Performance: Teaching Nature Of Science
2019
Yazar:  
Özet:

The studies about classroom practices in Nature of Science (NOS)-Professional Development (PD) contexts are considered scarce to detect the problems caused by curriculum, textbook, teacher, classroom environment, cultural differences and therefore more studies in different cultural contexts are needed in this field. Thus, the effectiveness of professional development program on teachers’ classroom practices was investigated through video records and teachers’ reports on understanding how NOS affects their classroom practices. The results show that the relationship between teachers’ views about nature of science and their practices is complex and not to impressionable, factors as gender, experience about NOS or History of science (HOS) courses, academic degree, professional experience, and the activity numbers. Moreover, explicit NOS instruction is relatively more effective in increasing classroom practices and also NOS views.

Anahtar Kelimeler:

Atıf Yapanlar
Dikkat!
Yayınların atıflarını görmek için Sobiad'a Üye Bir Üniversite Ağından erişim sağlamalısınız. Kurumuzun Sobiad'a üye olması için Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı ile iletişim kurabilirsiniz.
Kampüs Dışı Erişim
Eğer Sobiad Abonesi bir kuruma bağlıysanız kurum dışı erişim için Giriş Yap Panelini kullanabilirsiniz. Kurumsal E-Mail adresiniz ile kolayca üye olup giriş yapabilirsiniz.
Benzer Makaleler










Pamukkale University Journal of Education

Alan :   Eğitim Bilimleri

Dergi Türü :   Uluslararası

Metrikler
Makale : 975
Atıf : 8.475
2023 Impact/Etki : 0.695
Pamukkale University Journal of Education