Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
20
İndirme
1
Bu çalışmada, fen bilimleri öğretmenlerinin bilimin doğasının öğretilmesi konusundaki, pedagojik alan bilgilerine, uzun süreli mesleki gelişim programının etkisi araştırılmıştır. Bu doğrultuda, bir yıl süreyle bilimin doğasının öğrenimi ve öğretimi hakkında fen bilgisi öğretmenlerine eğitim verilmiştir. Ayrıca bilimin doğasının öğretimiyle ilgili öğretim materyalleri geliştirilmiş ve projeye katılan öğretmenlerin sınıf içi uygulamaları süreç boyunca desteklenmiştir. Çalışmada verileri, güz ve bahar olmak üzere iki sömestr süresince fen bilimleri öğretmenlerinin bu öğretim materyallerini kullanımı sırasında sınıf içi uygulamalarının video kaydına alınmasıyla elde edilmiştir. Video kayıtlarının analizinde Herman, Clough ve Olson tarafından geliştirilen ve küçük değişikliklerle adapte edilen Bilimin Doğası Sınıf Gözlemi ve Ürün Ölçeği (Nature of Science Classroom Observation and Artifact Protocol, NOS-COP) kullanılmıştır. NOS-COP doğrultusunda analiz edilen veriler nitel veri analizi paket programıyla modeller üzerinde gösterilmiştir. Araştırmanın sonucunda, uygulanan uzun süreli mesleki gelişim programına katılan fen bilimleri öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarında bilimin doğasının öğretimiyle ilgili pedagojik alan bilgilerinin süreç içerisinde olumlu yönde değiştiği tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin bilimin doğası görüşleriyle sınıf içi uygulamaya transfer etme düzeyleri arasındaki ilişkinin tutarlı olmadığı ve bu konuda sınıf içi uygulamalarında bazı önemli problemlerin olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
In this study, the influence of a long-term professional development program on the teaching of the nature of science by teachers of sciences, on the knowledge of the pedagogical field, was studied. In this regard, the teachers of science knowledge on the learning and teaching of the nature of science have been trained for a year. The teaching materials related to the teaching of the nature of science have also been developed and the teachers participating in the project’s classroom practices have been supported throughout the process. The data in the study was obtained by the video recording of classroom applications during the use of these teaching materials by teachers of science during two semesters, including the summer and spring. In the analysis of video recordings, the Nature of Science Classroom Observation and Artifact Protocol (NOS-COP) was developed by Herman, Clough and Olson and adapted with small changes. The data analyzed according to NOS-COP is displayed on models with the quality data analysis package program. The study found that teachers of science who participated in the long-term professional development program in their classroom practices had the knowledge of the pedagogical field of teaching of the nature of science changed in a positive direction during the process. It has also concluded that the relationship between the teachers’ nature of the scientific views and the levels of transfer to the classroom practice is not consistent and there are some major problems in the classroom practice in this regard.
The studies about classroom practices in Nature of Science (NOS)-Professional Development (PD) contexts are considered scarce to detect the problems caused by curriculum, textbook, teacher, classroom environment, cultural differences and therefore more studies in different cultural contexts are needed in this field. Thus, the effectiveness of professional development program on teachers’ classroom practices was investigated through video records and teachers’ reports on understanding how NOS affects their classroom practices. The results show that the relationship between teachers’ views about nature of science and their practices is complex and not to impressionable, factors as gender, experience about NOS or History of science (HOS) courses, academic degree, professional experience, and the activity numbers. Moreover, explicit NOS instruction is relatively more effective in increasing classroom practices and also NOS views.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
