Görüntüleme
24
İndirme
5
Bu araştırmada, öğretmen adaylarının küresel okuryazarlık düzeylerini belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Türkiye’deki 11 farklı üniversitenin eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarından toplanmıştır. Ölçeğin Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) 528, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) 512 ve test-tekrar test uygulaması 101 öğretmen adayından oluşan ve birbiriyle kesişmeyen farklı örneklemler üzerinde gerçekleştirilmiştir. AFA sonucunda toplam varyansın %68.03’ünü açıklayan 21 madde ve 3 faktörden oluşan bir yapı elde edilmiştir. Bu faktörler “Küresel Tutum”, “Küresel Katılım” ve “Küresel Farkındalık” olarak adlandırılmıştır. AFA sonucunda ortaya çıkan yapı birinci düzey DFA (X2=485.221, sd=183, X2/sd= 2.651, GFI=.92, AGFI=.90, CFI=.97, NFI=.95, RFI=.94, IFI=.97, RMSEA=.057, SRMR=.057) ve ikinci düzey DFA’yla (X2=523.382, sd=185, X2/sd= 2.829, GFI=.92, AGFI=.89, CFI=.96, NFI=.94, RFI=.94, IFI=.96, RMSEA=.060, SRMR=.088) doğrulanmıştır. Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için Cronbach’s alpha iç tutarlılık katsayısı hesaplanmış ve ölçeğin geneli ve tüm alt boyutlarının Cronbach’s alpha iç tutarlılık katsayılarının .77 ile .95 arasında değiştiği görülmüştür. Ayrıca 101 öğretmen adayı üzerinde dört hafta arayla iki uygulama gerçekleştirilmiş ve ölçeğin kararlılık düzeyinin (.84) yüksek olduğu tespit edilmiştir. Bunlara ek olarak madde analizi sonucunda madde-toplam korelasyon katsayılarının (.435 ile .679) kabul edilebilir düzeyde olduğu ve %27'lik alt ve üst grupların madde ortalama puanları arasındaki farkların anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları, 21 madde ve 3 faktörden oluşan Küresel Okuryazarlık Ölçeği’nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.
This study aims to develop a valid and reliable measurement tool for determining the global level of literature of teachers candidates. The research data was collected from teachers candidates studying at the educational faculty of 11 different universities in Turkey in the 2021-2022 educational year. The scale’s Opening Factor Analysis (AFA) 528 and Verification Factor Analysis (DFA) 512 and the test-up test application were performed on different samples consisting of 101 teachers candidates and not interconnected. The AFA resulted in a structure consisting of 21 matters and 3 factors that described 68,03% of the total variance. These factors are called “Global Attitude”, “Global Participation” and “Global Awareness”. The structure resulting from AFA was verified by the first level DFA (X2=485.221, sd=183, X2/sd=2.651, GFI=.92, AGFI=.90, CFI=.97, NFI=.95, RFI=.94, IFI=.97, RMSEA=.057, SRMR=.057) and the second level DFA (X2=523.382, sd=185, X2/sd=2.829, GFI=.92, AGFI=.89, CFI=.96, NFI=.94, RFI=.94, IFI=.96, RMSEA=.060, SRMR=.088) and the second level DFA. To determine the reliability of the scale, the Cronbach's alpha internal consistency ratio was calculated and the overall and all subdimensions of the scale were found that the Cronbach's alpha internal consistency ratio varied between .77 and .95. Moreover, two applications were performed over 101 teachers candidates over four weeks and the scale’s stability level (.84) was found to be high. In addition to these, the result of the substance analysis of the substance-total correlation ratio (435 to . It was found that it was acceptable and that the differences between the average points of the 27% lower and upper groups were meaningful. The results of the study show that the Global Reading Scale, which consists of 21 articles and 3 factors, is a valid and reliable measurement tool.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
