Görüntüleme
33
İndirme
3
Bu çalışmanın amacı, yaratıcı düşünmeye dayalı Türkçe dersinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yaratıcı okuma becerilerine yönelik algıları üzerine etkisini incelemektir. Araştırma, Kahramanmaraş ili merkez Onikişubat ilçesinde bulunan bir ilkokulun dördüncü sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. 15 öğrenci deney grubu, 14 öğrenci kontrol grubu olmak üzere toplam 29 öğrenci ile yürütülen ve dokuz hafta süren çalışmanın deney grubunda yaratıcı düşünmeye dayalı etkinlikler, kontrol grubunda ise mevcut öğretim programına dayalı etkinlikler kullanılmıştır. Öntest-sonteste dayalı yarı deneysel desenle yapılan araştırmanın verileri ‘Yaratıcı Okuma Sürecini Değerlendirme Ölçeği’ kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 22 programı kullanılarak Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H testleri yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, yaratıcı düşünmeye dayalı Türkçe dersinin öğrencilerin yaratıcı okuma becerilerine yönelik algılarını olumlu yönde etkilediğini, diğer taraftan öğrencilerin yaratıcı okuma becerilerine ilişkin algılarının cinsiyet, aile gelir düzeyi, anne ve baba eğitim durumları, günlük tutma durumu, kitap okuma sıklığı ve çalışma odasına sahip olma durumu değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılaşmadığını göstermektedir.
The aim of this study is to study the impact of the creative thinking-based Turkish course on the perceptions of primary school fourth grade students towards creative reading skills. The research was carried out with fourth-class students of a primary school located in Kahramanmaraş or central Onikişubat district. The 15 student experimental groups, 14 student control groups, with a total of 29 students, and the nine-week study experimental group used activities based on creative thinking, and the control group used activities based on the current curriculum. The research data based on a pre-test-sontest semi-experimental pattern was obtained using the 'Creative Reading Process Assessment Scale'. In the analysis of the data, the SPSS 22 program used the Wilcoxon Signed sequence test, Mann Whitney U and Kruskal Wallis H tests were performed. The findings from the research show that the creative thinking-based Turkish course has a positive impact on the perceptions of students about creative reading skills, and, on the other hand, the perceptions of students about creative reading skills have not varied significantly according to the variables of gender, family income level, mother and father educational conditions, daily retention conditions, book reading frequency and work room possession.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
