Görüntüleme
39
İndirme
6
Öğretmen adaylarını mesleğe hazırlayan akademisyenler ile adaylar arasındaki iletişim genellikle mezun olduktan sonra kopmaktadır. Bu iletişim eksikliği, hizmet sürecindeki öğretmen eğitimini ve öğrencilerin akademik başarısını etkilemektedir. Bu düşünceden hareketle mevcut araştırma, eğitim alanındaki akademisyen ve öğretmenler arasındaki ilişkinin hizmet sürecindeki öğretmen eğitimine yansımalarını incelemeyi ve bu alanlarda ortaya çıkan mevcut sorunlara çözüm önerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Fenomenoloji yöntemi ile yürütülen araştırmaya fen bilimleri, sosyal bilimler, matematik ve Türkçe alanlarından hem öğretmenler hem de akademisyenler gönüllü olarak katılmışlardır. Her alandan ikişer öğretmen ve akademisyen olmak üzere toplam 16 katılımcının görüşlerine başvurulmuştur. Veriler, yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan mülakatlar ile toplanmıştır. Bu amaçla, akademisyen ve öğretmenler için iki farklı yarı yapılandırılmış mülakat formu geliştirilmiştir. Elde edilen veriler, içerik analizine tabi tutulmuş olup betimsel olarak öğretmen ve akademisyen görüşlerine de bulgularda yer verilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen ve akademisyenler arasında yeterli iletişimin olmadığı, haftada 2-3 saat süresince akademisyenlerin okullara giderek öğretmenlerle iletişim kurması ve istedikleri konularda onlara hizmet vermesi gerektiği ortaya çıkarılmıştır. Bunun yanında, akademisyenlerin okullarda yapması gereken bazı faaliyetler konusunda farklı görüşlerde oldukları belirlenmiştir. Bu anlamda öğretmen görüşlerinin en fazla “öğrenme ortamlarının düzenlenmesi” temasında yoğunlaştığı ki burada da daha fazla “program değişimi” kodunda yoğunlaştığı sonucuna varılmıştır. Akademisyenlerin hem iletişim hem de güncel uygulamaları görmeleri açısından öğretmenleri öğretmen eğitimindeki bazı uygulamalı derslere davet etmeleri önerilmektedir.
Communication between academics and candidates who prepare teachers candidates for the profession is usually broken after graduation. This lack of communication affects the teachers’ education in the service process and the academic success of students. With this thought, the current research aims to examine the reflections of the relationship between academics and teachers in the field of education in the teaching process and to develop solutions to existing problems arising in these fields. The research conducted by the method of phenomenology has been voluntarily attended by both teachers and academics from the fields of science, social sciences, mathematics and Turkish. A total of 16 participants, including two teachers and academics from each field, were applied to the opinions. The data is collected by interviews consisting of semi-structured questions. For this purpose, two different semi-structured interviews forms have been developed for academics and teachers. The data obtained was subject to content analysis and illustrated in the findings of the teachers and academics. The research found that there was no sufficient communication between teachers and academics, and that academics should go to school for 2-3 hours a week and communicate with teachers and serve them on the topics they want. In addition, it has been determined that academics have different opinions about some activities that should be done in schools. In this sense, the teacher’s opinions are focused most on the topic of “regulating learning environments” and there is also the conclusion that they are focused more on the “program change” code. In view of academics seeing both communication and current practices, it is recommended that teachers invite them to some practical courses in teaching education.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
