Görüntüleme
22
İndirme
1
Nicel ve nitel araştırma desenleri kullanılarak yürütülen bu araştırmanın amacı Anadolu Öğretmen Liselerinde öğrenim gören 11. sınıf öğrencilerinin Öğretmenlik Meslek Bilgisi derslerine ilişkin tutumlarını ve görüşlerini belirlemektir. Bu bağlamda öğrencilerin Öğretmenlik Meslek Bilgisi derslerine yönelik tutumlarının cinsiyetlerine, öğrenim gördükleri alana, ailelerinde öğretmen olup olmama durumuna, ailelerinin gelir düzeylerine, anne ve babalarının eğitim durumuna göre değişip değişmediğini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise öğrencilerin Anadolu Öğretmen Lisesinde öğrenim görmeyi istemelerinin nedenlerine, bu okulların öğrencileri öğretmenlik mesleğine hazırlamadaki yeterliğine ilişkin görüşlerinin neler olduğu ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2010–2011 eğitim-öğretim yılında, sekiz Anadolu Öğretmen Lisesinin 11. sınıflarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi olarak bu okullarda öğrenim gören 11. sınıf öğrencilerinin tümü alınmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan 32 maddelik Likert tipi bir tutum ölçeği ve yarı yapılandırılmış dört sorudan oluşan bir görüşme formu ile toplanmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.93, Spearman-Brown korelasyon katsayısı 0.92, Guttman split-half değeri ise 0.88 hesaplanmış ve bu hesaplamalar sonucunda da ölçek güvenilir bulunmuştur. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi, Mann Whitney U testi, varyans analizi, Kruskall Wallis H ve Scheffe testleri kullanılmıştır. Araştırma ile öğrencilerin Öğretmenlik Meslek Bilgisi derslerine yönelik tutumlarının olumsuz olduğu, çoğunun ileride öğretmenlik mesleğini yapmayı düşünmedikleri ve farklı bir meslekte çalışmak istedikleri belirlenmiştir. Buna yanı sıra öğrenciler Öğretmenlik Meslek Bilgisi derslerini sevmediklerini, ders içeriklerinin azaltılması ve ders saatlerinin düşürülmesi gerektiğini vurgulamışlardır. Öğrenciler bu derslere çalışmaktan zevk almadıklarını, zorunlu olmasa çalışmayacaklarını ve sadece sınıfı geçmek için çalıştıklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca öğrencilerin Öğretmenlik Meslek Bilgisi dersleri ile ilgili konuları araştırmaktan hoşlanmadıkları ve bu dersleri sıkıcı buldukları sonucuna ulaşılmıştır.
The purpose of this research, which is carried out using qualitative and qualitative research patterns, is to determine the attitudes and views of 11th-class students studying in the Anatolian Teacher's High Schools regarding Teacher's Professional Knowledge courses. In this context, it is intended to reveal that the attitudes of students towards teaching professional knowledge courses varied according to gender, the area they study, the status of being a teacher in their families, the income levels of their families, the educational status of their parents and fathers. In the quality size of the study, the reasons why students want to study at the Anadolu Teacher's High School have been sought to reveal what their views are about the ability of these schools to prepare students for the teaching profession. The research study group consists of students studying in the 11th grade of the 8th Anadolu Teacher High School in the 2010-2011 educational year. As an example of the study, all 11th-class students who studied in these schools were taken. The data was collected by the researchers with a 32-subject Likert-type attitude scale and a semi-structured four-question interview form. The Cronbach Alpha reliability ratio for the measurement is 0.93, the Spearman-Brown correlation ratio is 0.92, and the Guttman split-half value is 0.88, and the measurement is also reliable. In the analysis of the data, independent groups were used to test t, Mann Whitney U test, variance analysis, Kruskall Wallis H and Scheffe tests. The research has determined that students’ attitudes towards Teaching Professional Knowledge courses are negative, that most of them do not consider doing the teaching profession in the future and that they want to work in a different profession. In addition, students have emphasized that they don’t like Teaching Professional Knowledge courses, the lesson content should be reduced and the lesson hours should be reduced. Students have expressed that they do not enjoy studying these courses, they won’t work if not mandatory, and they’re just working to pass the class. It has also come to the conclusion that students do not like to study topics related to Teaching Professional Knowledge courses and find these courses boring.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
