Görüntüleme
9
İndirme
9
Bu çalışmanın amacı ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin kesirler konusundaki yanlış kavramalarını belirlemektir. Literatürde olan ve olmayan tüm yanlış kavramalar ortaya koyulmuş ve öğrencilerin kesirler konusundaki yanlış kavramalarının neler olduğu belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemi, İstanbul ilinde bulunan bir ortaokulda 6.sınıfta öğrenim görmekte olan 114 öğrenciden oluşmaktadır. Kolay ulaşılabilir birimlerden seçilmiş olan uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada var olan bir durum ortaya koymak amaçlandığı için tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, 10 sorudan oluşan açık uçlu bir test geliştirilmiştir. Öğrenci cevapları betimsel istatistik yöntemi kullanılarak yüzde ve frekans değerleri ile yorumlanmıştır. Testin puanlaması yapılırken cevaplar doğru, yanlış ve boş olarak üç kategori altında incelenmiş ve bu kategoriler içerik analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Her bir soru için hatalı öğrenci cevapları ayrıntılı incelenmiştir. Verilerin analizi sonucunda öğrencilerin en çok güçlük yaşadıkları ve yanlış kavramaya düştükleri hata türleri olarak sayının sıfıra bölümü, kesirlerde referans alınan bütünü belirleyememe, sıfırın sayıya bölümü ve kesirlerde çarpma işlemi olduğu belirlenmiştir.
The aim of this study is to identify the misconceptions of high school 6th grade students on the subject of cuts. All the false concepts in literature and not have been revealed and the students have been trying to determine what the false concepts in the subject of cuts are. The study’s sample consists of 114 students who are studying in the 6th grade in a secondary school in Istanbul. The appropriate sampling method is used, which is selected from easily accessible units. The scan model has been used for the purpose of revealing a situation that exists in the research. As a data collection tool, an open-end test consisting of 10 questions has been developed. Student answers are interpreted by percentage and frequency values using the visual statistical method. When the test was scored, the answers were studied in three categories correctly, incorrectly and emptyly, and these categories were analyzed using the method of content analysis. The student's wrong answers to each question are thoroughly examined. As a result of the data analysis, the types of errors that students experience the most difficult and misunderstood are identified as: the number is zero part, the whole referred to in cuts is unable to determine, the number is zero part, and the process of cuts in cuts.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
