Görüntüleme
7
İndirme
6
Bu çalışma, Türkiye ortamında yetişkinler tarafından konuşulan Arapçadan Türkçeye geçişi ve ikinci dil ediniminin sosyal yönünü incelemeyi hedeflemekte ve ikinci dil ediniminin daha geç bir yaşta oluşabileceğini göstermeyi amaçlamaktadır. Çocukların bir dili daha kolay ve mükemmel şekilde öğrenebileceği genel savı, yetişkinlerin de ikinci bir dili çocuklarınkine benzer yeterlikte öğrenebileceği fikriyle eleştirilmiştir. Çalışmanın yöntemi budunbetimsel ve açımlayıcıdır. Katılımcılar Türkiye’de yerleşimi11.yüzyıla kadar dayanan Suriye kökenli Türk vatandaşlardır ve bu Suriyeli kökenli Türkiye vatandaşlarının bazıları 19. Yüzyılın sonunda Suriye’den Türkiye’ye göç etmiştir. Türkçeyi daha geç bir dönemde öğrenen katılımcılar Türkiye’nin güneyinde bulunan Adana şehrinde yaşamakta olup 1930-40 yılları arasında doğmuşlardır. Katılımcıların gündelik dili bir ses kayıt cihazına kaydedilmiştir. Katılımcılar hem Arapça hem de Türkçe konuşmaktaydılar ve Türkçeyi çocuklarından ya da torunlarından öğrenmişlerdi. Bu bulgu, dilin saf bir şekilde biyolojik olamayacağını fakat öncelikle doğası gereği sosyal nitelikte olabileceğini göstermektedir. Katılımcıların Türkçede bazı çekim eklerini kullanmama eğiliminde olmasına rağmen, iletişimi sağlarken oldukça akıcı oldukları görülmüştür. Bu durum çekim eklerinin ikinci dil ediniminde ikincil önemde olduğunu ima etmektedir. Katılımcılar, Türkçeyi üretici ve yeterli düzeyde konuşabilmekteydiler. Bu sonuçlar, sosyal ortamlar yetişkinin ihtiyaçlarına yönelik uygun olduğunda, ikinci dil ediniminin geç bir yaşta bile başarabileceğini göstermektedir.
This study aims to study the social aspect of transition from Arabic to Turkish spoken by adults in the Turkish environment and to show that second language acquisition can occur in a later age. The general assertion that children can learn a language more easily and perfectly is criticized by the idea that adults can learn a second language in the same capacity as children. The method of work is discretionary and discretionary. Participants are Turkish citizens of Syrian origin, based on settlement in Turkey until the 11th century, and some of these Turkish citizens of Syrian origin are 19th century. At the end of the century, he emigrated from Syria to Turkey. The participants who learned Turkish in a later period lived in the city of Adana, south of Turkey, and were born between the 1930s and 1940s. The daily language of the participants is recorded on a sound recording device. The participants spoke both Arabic and Turkish and learned Turkish from their children or grandchildren. This discovery shows that the language cannot be purely biological, but it can first and foremost be social due to its nature. Although participants tend to use some drawing add-ons in Turkish, it has been shown that they are quite smooth when communicating. This situation indicates that drawing additives are secondary in the acquisition of second language. The participants were able to speak Turkish at a productive and sufficient level. These findings show that when social environments are adapted to the needs of an adult, second language acquisition can be achieved even in a late age.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
