Özet:

Türkiye’de öğretmen yetiştirme sisteminde çok fazla değişim yaşanmasına rağmen, belki de programlarda değişmeyen tek özellik öğretmenlik uygulamaları olmuştur. 1997 yılından itibaren ortaöğretim sosyal ve fen alanlarına tezsiz yüksek lisansla öğretmen yetiştirme uygulamaları başlatılmıştır. 2007-2008 öğretim yılında da Okul Deneyimi-1 ve II dersleri birleştirilmiştir. Okul Deneyimi dersi, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği hakkında doğrudan bilgi, beceri ve tutumlarının geliştiği uygulama ağırlıklı bir derstir. Bu çalışmada Okul Deneyimi uygulaması alan Ortaöğretim Sosyal Alanlar Tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin okul deneyimi derslerine ilişkin tutumlarının genel olarak, cinsiyet, staj görülen okul türü ve branş değişkenleri açısından belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma evrenini, 2007-2008 Öğretim Yılı Güz yarıyılında F.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Ortaöğretim Sosyal Alanlar I. Dönem tezsiz yüksek lisans programına devam eden ve Okul Deneyimi dersini alan 140 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Kılınç ve Salman (2007) tarafından geliştirilen 20 maddelik Likert tipi Okul Deneyimi Dersleri Tutum Ölçeği (ODDTÖ) uyarlanarak kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre katılımcılar, Okul Deneyimi derslerine yönelik genelde olumlu bir tutum içerisindedirler. Cinsiyet açısından Okul Deneyimi dersinin gerekliliği hakkında bayan öğrenciler olumsuz tutum sergilerken, derslere katılma konusunda erkek öğrenciler olumsuz bir tutum sergilemektedirler. Okul deneyimi dersine ait tutumlarda Felsefe-Coğrafya ve Coğrafya-Edebiyat branşları arasında anlamlı görüş farklılığı bulunmaktadır.

Anahtar Kelimeler: