Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
24
İndirme
4
Araştırmanın amacı dijital hikâye oluşturmanın ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme becerisine katkısını ortaya koymaktır. Bu çalışma karma yöntem olarak tasarlanmıştır. Çalışmanın verileri öğrencilerin blok kodlama yoluyla oluşturdukları dijital hikâyelerden, süreçte yapılan video kayıtlarından ve uygulama sonunda gerçekleştirilen öğrenci görüşmelerinden elde edilmiştir. Yapılan analiz sonucu elde edilen bulgulara göre akıcılık, özgünlük, hayal gücü, analitik düşünme, farklı bakış açısı, medya unsurları ve içerik boyutlarında hikâyelerden elde edilen ortalama puanlarda gelişme olduğu görülmüştür. Benzer şekilde kalıcılık testi puan ortalamasında artış olduğu belirlenmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen bulgulara göre öğrenciler genel anlamda dijital hikâye oluşturma etkinliklerini eğlenceli bulduklarını, yaratıcı düşünmenin farklı boyutlarında gelişme gösterdiklerini, çoklu ortam ögelerinin hikâyeyi güzelleştirdiğini, hikâye unsurlarının daha kolay fark edildiğini belirtmişlerdir. Dijital hikâye oluşturma etkinliklerinin Türkçe dersi üzerinde olumlu etkisinin olduğu belirtilmiştir. Süreç içerisinde sınıfta öğrencilerin etkileşimleri gelişmiş, dijital hikâye oluşturma sürecine katılma istekleri artmıştır. Elde edilen bu sonuçlar dijital hikâye anlatımının yaratıcı düşünme becerisine katkısı olduğunu göstermektedir.
The purpose of the research is to reveal the contribution of digital story creation to the creative thinking skills of high school students. This work is designed as a karma method. The data of the study was obtained from the digital stories that students created through block coding, video recordings during the process and student conversations at the end of the application. According to the results of the analysis, fluency, originality, imagination, analytical thinking, different perspectives, media elements and content sizes have seen an average development in the stories. Similarly, the durability test has been determined to increase the score average. According to the findings obtained from semi-structured conversations, students found the activities of digital story creation in general fun, they showed evolution in different dimensions of creative thinking, multi-mediate objects make the story more beautiful, and the elements of the story are easier to perceive. The digital story creation activities have a positive impact on the Turkish lesson. During the process, the interactions of students in the classroom have developed, the desire to participate in the process of creating digital story has increased. These findings show that digital narrative contributes to the creative thinking ability.
The aim of this study is to reveal the contribution of digital storytelling to the creative thinking skills of middle school seventh grade students. The study was designed as a mixed method research. The data were obtained from the digital stories created by the students through block-based coding, video recordings and student interviews. According to the findings, it was found that there are developments in fluency, originality, imagination, analytical thinking, different perspective, media elements and content dimensions. Similarly, it was found that there was an increase in the permanence test score average. The students stated that they found digital storytelling activities fun, they improved in different perspectives of critical thinking, multimedia elements made the stories attractive and the story elements were more easily noticed. It was stated that digital storytelling activities had a positive effect on Turkish lesson. During the process, student interactions in the classroom developed and they became more eager to participate in the digital storytelling process. These results show that digital storytelling contributes to creative thinking skills.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
