Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
26
İndirme
3
Bu çalışmanın amacı fen alanındaki öğretmen adaylarının Genel Kimya ders kitaplarındaki kimyasal gösterimleri (makroskobik, tanecik ve sembolik seviyede) anlama düzeylerini belirlemektir. Bu amaçla nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılarak gerçekleştirilen çalışmanın katılımcıları dokuz öğretmen adayıdır (altı fen bilgisi ve üç kimya). Öğretmen adaylarının kimyasal gösterimleri anlama düzeylerini belirlemek için Genel Kimya ders kitaplarından 23 adet gösterim (16 adet tekli ve 7 adet çoklu) seçilerek bu gösterimler ile ilgili yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler yoluyla elde edilen verilerin içerik analizinde alanyazında öğrencilerin çeşitli konulardaki anlayışlarını analiz etmek için kullanılan “doğru”, “kısmen doğru” ve “yanlış” kodlarından yararlanılmıştır. Analiz sonuçları öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun tekli gösterimlerde makroskobik boyut hakkında daha çok doğru anlayışa sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca, katılımcıların tanecik boyutu ve çoklu gösterimleri anlamada ve tanımlamada zorluk yaşadıkları belirlenmiştir. Öğretmen adayları için çoklu gösterimleri tanımak tekli gösterimlere göre daha zordur. Çoklu gösterimler içinde yer alan tekli gösterimleri tanımada ise öğretmen adaylarının makroskobik boyutta tanecik ve sembolik boyutlara göre daha iyi olduğu belirlenmiştir. Bunun yanında, makroskobik boyuttaki gösterimleri doğru tanımlamada fen bilgisi öğretmen adayları ve tanecik boyuttaki gösterimleri doğru tanımlamada kimya öğretmen adayları diğer gruplara göre daha başarılıdırlar. Fen bilgisi eğitimi 2. sınıf öğretmen adayları sembolik boyuttaki gösterimlerde ve fen bilgisi eğitimi 1. sınıf öğretmen adayları çoklu gösterimleri doğru tanımlamada en fazla zorluk yaşayan gruplar olmuştur. Araştırmanın sonuçlarından yola çıkarak fen öğretmen eğitimcileri ve fen eğitimi araştırmacıları için önerilerde bulunulmuştur.
The aim of this study is to determine the levels of understanding of the chemical exhibitions (at the macroscopic, danetic and symbolic level) in the General Chemistry curricula of teachers candidates in the field of science. For this purpose, the participants of the study performed using the case study from the quality research patterns are nine teachers candidates (six science knowledge and three chemistry). To determine the level of understanding of chemical exhibitions of the teachers candidates, 23 exhibitions (16 single and 7 multiple) were selected from the General Chemistry curriculum books and semi-configured discussions on these exhibitions were conducted. In the field of content analysis of the data obtained through conversations, the "right", "partly correct" and "fake" codes used to analyze students' understanding of various subjects were used. Analysis results showed that the vast majority of teaching candidates have a more accurate understanding of the macroscopic size in single shows. In addition, it has been determined that participants have difficulties in understanding and identifying the dimensions and multi-presentations. Recognizing multiple shows for teachers candidates is harder than single shows. In recognition of the single shows included in multiple shows, the teacher candidates were determined to be better than the macroscopic and symbolic dimensions in macroscopic dimensions. In addition, in the correct definition of exhibitions in the macroscopic size, science knowledge teachers candidates and chemistry teachers candidates are more successful in the correct definition of exhibitions in the macroscopic size than other groups. Science knowledge education 2nd class teachers candidates in symbolic dimensions and science knowledge education 1nd class teachers candidates have been the most difficult groups in correctly defining multiple shows. Based on the results of the research, recommendations were given to teachers of science and researchers of science education.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
