Bu araştırma, hayatlarında ilk defa doğa etkinliklerine katılan çocuklarda, etkinliklerin doğa zekâsı üzerindeki etkisini ve çocukların doğayla ilgili oluşturdukları metaforları incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini 2016- 2017 eğitim öğretim yılı yaz tatilinde aileleri tarafından 5 hafta (haftada 3 gün) sürecek doğa aktiviteleri eğitimi kursuna gönderilen, daha önce hiçbir doğa etkinliğine katılmamış 15 çocuk oluşturmaktadır. Araştırma iki aşamada gerçekleştirilmiştir. İlk aşamada katılımcıların “doğa zekâsı” düzeylerini belirleyebilmek için “Çoklu Zekâ Alanlarında Kendini Değerlendirme Ölçeği” nin yalnızca 8 maddelik “doğa zekâsı” alt boyutu, ikinci aşamasında ise bir nitel araştırma modeli olan olgu bilim (fenomenolojik) yaklaşımı kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi için ön test – son test karşılaştırmalarında eşleştirilmiş t testinden, nitel verilerde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler değerlendirildiğinde doğa etkinliklerine katılımın, doğa zekâsı üzerinde doğrudan ve pozitif bir etkisi olduğu, doğayla ilgili ifade ettikleri metaforlar incelendiğinde ise 4 tema altında 12 metaforik ifadenin yer aldığı görülmüştür. Bunlar Tema 1- Yaşayarak Öğrenme (%33,3): Deniz, Sürpriz Kutusu, Macera Adası, Oyun Parkı, Tema 2- Yaşamsal Gereklilik (%25): Nefes, Bebek, Yaprağın Damarları, Tema 3- Bilgi Edinme (%25): Anne, Öğretmen, Ansiklopedi ve Tema 4- Çevresel Değerler (%16,7): Cennet, Uçurtma şeklindedir.
This study was conducted in children who participated in natural activities for the first time in their lives, with the aim of studying the effects of the activities on natural intelligence and the metaphors that children create about nature. The universe of research is 2016- 2017 educational school year, with 15 children who have not previously participated in any natural activity, sent to the course of natural activities that will last 5 weeks (three days a week) by their families during summer holidays. The study was conducted in two stages. In the first phase, to determine the levels of "natural intelligence" of the participants, only 8 sub-dimensions of "natural intelligence" of the "Multiple Intelligence Fields Self-Evaluation Scale" were used, and in the second phase, the factual science (fenomenological) approach, which is a quality research model, was used. For the analysis of Nicel data, the pre-test - the combined t test was used in the final test comparisons, and the content analysis in the quality data. When the quantitative data obtained from the study were evaluated, the participation in natural activities had a direct and positive impact on natural intelligence, while when the metaphors they expressed about nature were studied, the four themes included 12 metaphoric expressions. These are; Theme 1- Living Learning (%33.3): Sea, Surprise Box, Adventure Island, Game Park, Theme 2- Living Needs (%25): Breath, Baby, Sheet Warts, Theme 3- Information Acquisition (%25): Mother, Teacher, Encyclopedia and Theme 4- Environmental Values (%16,7): Heaven is in the form of Flight.
Alan : Spor Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|